More like Motivaciones para la práctica de la actividad física en adolescentes

 El presente trabajo está dirigido a conocer cómo se manifiestan los parámetros de bienestar y estilos de vida saludables en escolares andaluces de entre 13 y 16 años durante el curso escolar. Para abordar este estudio se ha elegido el cuestionario como método de trabajo, el cual viene siendo una herramienta utilizada en muchas investigaciones como forma de conocer la realidad presente. Desde una perspectiva más teórica, este estudio permite observar la evolución que ha experimentado la práctica de la AF, comparado con otros estudios de metodología similar realizados en diferentes grupos poblacionales y periodos históricos distintos. El objetivo principal del presente estudio pretende conocer el nivel sedentarismo de los escolares andaluces. En base a las diferentes evidencias científicas constatadas se puede hipotetizar que los varones son más sedentarios que las mujeres, el sedentarismo se hace más acusado entre los sujetos de mayor edad, y en el periodo extraescolar (fin de semana) los adolescentes dedican más tiempo al ocio sedentario en comparación a los días laborables. 
La estructura del estudio diferencia varios capítulos repartidos en dos bloques: Primer bloque que contiene aspectos teóricos sobre el sedentarismo y adolescencia, y un segundo que incluye aspectos metodológicos relativos al diseño y procedimiento para llevar a cabo el estudio. Finalmente, se analizan los resultados y se discute los aspectos más relevantes realizando una comparativa con los países más relevantes de nuestro entorno
En los últimos años han surgido múltiples tratamientos basados en Remedios homeopáticos, dietas (dieta libre de gluten, ecológica), suplementos dietéticos (vitaminas), medicina mente-cuerpo (hipnosis, chamanismo), acupuntura, terapia asistida con animales (terapia con delfines, perros, caballos) Medicina (Hofer, Hoffmann, y Bachmann, 2016). Sin embargo, la evidencia científica ha demostrado que el ejercicio físico es eficaz para tratar el autismo en escolares.

En este libro le ofrecemos información muy actualizada sobre la intervención con Ejercicio Físico
en niños/as y jóvenes autistas.

La aplicación de sesiones deportivas emplea principalmente ejercicios de intensidad moderada-vigorosa, durante 15-30 minutos, obteniendo efecto positivo agudo en la cognición, comportamientos, y comportamientos repetitivos/estereotipados en estos jóvenes diagnosticados con espectro autista. Seis de los ocho estudios que analizaron el efecto crónico emplean principalmente ejercicio aeróbico antes de la jornada escolar o las actividades para mejorar la habilidad motora durante la tarde a modo de actividad extraescolar. Todos ellos lograron efecto positivo en comportamiento y comportamientos repetitivos/estereotipados y habilidad motora.

Para finalizar le ofrecemos una amplia justificación de todos estos efectos y diversos métodos que pueden emplear para promover la práctica de AF y una batería de pruebas para poder evaluar el estado de Acondicionamiento Físico-Salud de niños y adolescentes.

 

Una innovadora y gran obra, que clarifica los contenidos del conjunto de disciplinas que más están influyendo en resto de áreas del conocimiento científico y específicamente en la actividad física, el deporte, el aprendizaje y el ámbito educativo. 


Con seguridad uno de los libros del año, tanto para todos los profesionales de la actividad física y el deporte, la educación¡, así como el público en general que quiera formarse en Neurociencia y sus posibilidades.  


"El ejercicio físico es una conducta de beneficio extraordinario para mantener y potenciar las funciones cerebrales desde la emoción a la cognición y desde la educación a la instrucción. En este sentido, este libro es oportuno, relevante y bienvenido" (Dr. Francisco Mora, catedrático de fisiología Humana en la Universidad Complutense de Madrid). 


"Una obra tremendamente innvocadora, actualizada y práctica... los investigadores estamos en deuda con los autores de este libro" (Dr- Francisco B. Ortega, profesor de la Universidad de Granada). 


"Un relato que explica de forma extraordinaria el aprendizaje, el rendimiento cognitivo y la influencia de nuestras decisiones en el día a día" (D. Miguel Franco Murcia, profesor de Educación Física). 


"La actividad física y el deporte beneficia nuestro funcionamiento cerebral en todas las etapas de la vida. Este libro, realizado por un grupo de profesionales, aporta información valiosa y actual sobre como el ejercicio físico influye sobre nuestras funciones cognitivas, emocionales y motivacionales" (Dr. José Ramón Alonso, catedrático de Biología Celular en la Universidad de Salamanca). 


"Un libro lleno de ciencia y humanismo, una ráfaga de aire fresco que ratifica la importancia de todo el cuerpo para un aprendizaje significativo, duradero y transferible" (J. Armando Fernández, miembro del Foro Mundial de Intel Education Visionaries y socio-fundador de la Agencia para el Desarrollo de la Cultura Científica y la Innovación)


Contenido de la obra: 


NEUROCIENCIA DE LA MOTIVACIÓN: DE LA DOPAMINA A LA ACCIÓN  BENEFICIOS COGNITIVOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA: BUENO PARA EL CORAZÓN, BUENO PARA EL CEREBRO NEUROCIENCIA DE LA ALIMENTACIÓN Y EL SEGUNDO CEREBRO INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SUEÑO EN EL DEPORTE  PERSPECTIVA NEUROPSICOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO. UNA ORGANIZACIÓN SISTÉMICA  INGELIGENCIA INTUITIVA Y DECISIONES INCONSCIENTES  EL LENGUAJE NO VERBAL EN EL DEPORTE: LAS EMOCIONES AL DESCUBIERTO  RESPUESTAS NEUROPSICOFISIOLÓGICAS EN CIRCUNSTANCIAS ESTRESANTES EMOCIONES Y MECANISMOS NEUROENDOCRINOS EN EL DEPORTE  LA INTELIGENCIA DE MOVERSE: LA NEUROPSICOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA


 Actas del X Congreso Nacional y Andaluz de Psicología de la Actividad Física y el Deporte celebrado en Málaga en 2005. 65 comunicaciones. 


1. INTRODUCCIÓN: Consolidando posiciones en la Psicología del Deporte. Juan Antonia Mora. 
2. ABRIENDO NUEVAS RUTAS EN PSICOLOGÍA DEL DEPORTE 
2.1. Proyectando al Exterior la Psicología M Deporte
2.2. Psicología del Deporte y Profesionales del Deporte. 
2.3, Nuevos campos en la práctica profesional del Psicólogo del Deporte.
2.4. ¿Hacia dónde se dirige la investigarían en Psicología del Deporte? Juan Tomás Exuden y José Jaenes Sánchez.. 
2.5. Importancia de tos procesos de recuperación en el deporte. Michael Kellmann, 
3. CONSOLIDANDO E INNOVANDO EN PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
3.1. Entrenamiento psicológico en Aportes individuales y colectivos. Coordinadores: José Luis Raga Arquimbau y Antonio Hernándéz Maulo 
3.2. Intervención Psicológica y motriz en poblaciones con necesidades educativas especiales. Coordinadores: Pedro Linares Comino y Enríe Manzano.
3.3. Análisis, evolución, instrumentación: Medidas e instrumentos Coordinadores: Antonio Okay Juan Granda.
3.4. Análisis, evaluarían, instrumentado. Cuestionarios y escalas. Coordinadores: Jordi Renom Pinsach y M. Pérez Martínez.
3.5. Asesoramiento Psicológico en la iniciación deportiva escolar. Coordinadores: Jordi Segura y Bemol y Fernando Chapodó
3.6. Procesos básicos implicados en la conducta deportiva Coordinadores: Juan Luis Núnez Alonso y Eugenio Pérez Córdoba.
3.7. Temas médicos y asistencia en relación al deporte. Coordinadores: Víctor Fernández- Pastor y Antonia Peregrín Muñoz.
3.8. Personalidad y deporte. Coordinadores: Pedro Jara Vera y Juan Granda Vera. -. 
3.9. Conducta alimentaria y deporte. Coordinadores: M*Dolores González Fernández y M* Carmen Adamuz.
3.10. Rol profesional del Psicólogo del Deporte. Coordinadores; Eva León Zarzeño y José García Rodríguez.
4. APLICACIONES VARIAS Y NOVEDOSAS EN PSICOLOGÍA DEL DEPORTE...

La propuesta que presentaba el autor parte de la necesidad de fomentar el hábito de lectura en los alumnos/as, pero no como algo aislado o separado de la Educación Física, sino relacionado las diferentes lecturas con los distintos contenidos propios de nuestra materia (juegos, salud, higiene, alimentación, valores, cuidado del cuerpo, actividades en la naturaleza, actividad física adaptada, reglas y normas de conviviencia y comportamiento...) Es una información que ofrecemos a los alumnos/as con el objetivo de que lean, obtengan información para aprender, para comunicarse y también para divertirse. En definitiva, esta obra pretende ser un libro de lectura y de actividades, dirigido a los alumnos/as de acceso libre y gratuito para los mismos. 


La familia de Rafael Morales Monedero, profesional de la enseñanza de reconocido prestigio y elevada capacidad creativa e innovadora, así como un estilo humano diferenciado dotado de una especial sensibilidad, junto con Editorial Wanceulen, han decidido poner todas sus publicaciones en dominio público a disposición y acceso libre y gratuito para toda la comunidad educativa, como homenaje a su labor y su figura y para beneficio de los niños y jóvenes, con los que el autor siempre mantuvo una relación especial de respeto y cariño. 


"In Memoriam Rafael Morales Monedero (1975-2014)"

Autor: Su hermano Enrique José Morales Monedero, Licenciado en Filología Hispánica, Profesor de Educación Secundaria y Director de Instituto. 


"La labor profesional de Rafael Morales Monedero, ha dejado huella en su Melilla adoptiva, lugar donde se formó, donde se enamoró y formó una familia y donde ejerció su especial magisterio.


Malagueño de nacimiento, ha sido una persona muy ligada al deporte desde muy joven, trabajando con niños también desde muy temprano (entrenando equipos de baloncesto en actividades extraescolares en colegios de su ciudad). De aquellas experiencias surgiría su vocación posterior. La empatía necesaria para trabajar con los niños era en él una cualidad superlativa y su relación con ellos siempre ha sido de respeto y de cariño.


Su trabajo en las bibliotecas escolares despierta en él la necesidad de llevar a cabo un proyecto muy especial: conectar la Educación Física (su especialidad) con la tan necesaria animación a la lectura. Unos campos, en principio tan desconectados sugieren un gran trabajo necesitado de visualizar y plasmar estrategias válidas y funcionales para fomentar la lectura desde un ámbito tan alejado de la competencia lectora como es la actividad física. Sin embargo, su constancia y su trabajo le llevaron a conseguir esa comunión en unos proyectos elaborados por cursos desde el nivel de 4º de Educación Primaria y llegando sucesivamente hasta el 2º curso de Educación Secundaria.


Posteriormente, encontró la manera de cristalizar sus proyectos y convertirlos en realidades editoriales a través del sello Wanceulen. Su ánimo indestructible y su personalidad acabaron por calar en el instinto y sensibilidad de la familia Wanceulen y ese encuentro privilegiado consiguió que pudiera ver su trabajo en las librerías. 


Sólo el amor a su familia y el nacimiento de su hija, Julia, podían superar al orgullo que sintió al ver su trabajo impreso.

Este gran maestro, esta persona irrepetible tuvo que frenar su ímpetu y su vitalidad de una manera abrupta un día de otoño del año 2013, cuando le comunican que una terrible enfermedad se cruzaba en su vida, bueno, en la vida de todos los que tuvimos el privilegio de conocerlo y de amarlo. Tal y como caminó en su vida, se enfrentó a ella con todas su fuerzas y su optimismo vital, incitando a los demás a que levantáramos el ánimo como él hacía. Pero, el destino había escrito su última página. La madrugada del día 24 de julio de 2014 se marchó dejando un vacío inmenso. 


Nuestro Rafa, nuestro Fali, el maestro Rafa, como le decían sus alumnos, queda inscrito en esa peculiar eternidad que ofrece el acceso a su obra de forma pública y libre, como parte de su legado que ilumina el breve camino que el destino le proporcionó." 




Siempre que se saca a relucir el término competición, en la Educación Física escolar se arma un Gran revuelo entre aquellos docentes que la defienden como una manera de motivar a sus alumnos y mantenerlos activos, y aquellos que la desechan por considerar que los valores que comporta no son lo más adecuados, socialmente hablando, para el desarrollo de la personalidad.  Del mismo modo, los defensores acérrimos de la coeducación y de los juegos cooperativos son criticados a menudo por considerar que sus actividades carecen del factor competitivo, un plus a modo de incentivo que el ser humano posee por propia naturaleza.
Pero el hecho real es que en nuestras clases de Educación Física en los colegios hay cabida para ambos tipos de actividades, y el decantarse de forma extrema por el uso de unas u otras puede llevarnos a la no consecución de uno de nuestros objetivos principales, la educación integral del alumno.
Es cierto que la competición es el mejor método para que los niños comparen sus capacidades o cualidades con el resto, pero también lo es que se convierte en un entorno en el que se pueden medir los propios resultados y la mejora realizada con el trabajo individual (sin por ello tener que estar pendientes de la actuación del resto de compañeros). Los juegos y actividades cooperativas, por mucho que nos empeñemos, no dejan al margen este tipo de comparaciones grupales o individuales, precisamente por tratarse de ejecuciones en las que un grupo de individuos deben colaborar hacia un fin común, bien sea todos realizando la misma acción o cada uno una diferente, pero, al fin y al cabo, estamos simplemente ante una suma de capacidades y cualidades individuales.
Si una exposición continua a actividades puramente competitivas puede resultar perjudicial para la autoestima de los alumnos “menos capaces” (y con ello vendría la desmotivación y no participación en clase), el desarrollo exclusivo de actividades cooperativas también puede serlo para la de los “más capaces” (que mostrarían el mismo sentimiento de inutilidad y aburrimiento), por lo que resulta lógico pensar que hay que alejarse de ambos extremos y acercarse preferentemente a términos medios en lo que lo primordial sea la participación del alumno y no la naturaleza de las actividades.
Así, el planteamiento metodológico del docente se convierte en la pieza clave para mantener la atención e interés de sus alumnos, que son dos de los pilares sobre los que se asienta el trabajo continuo de los mismos, y es de nuestra responsabilidad el saber cuándo convertir un ejercicio o un juego en cooperativo o cuándo llevarlos a cabo de forma competitiva.
En este libro les presento la batería de juegos y actividades que más utilizo en mis clases, en campus deportivos y culturales, o en campamentos, precisamente por tratarse de situaciones generales que pueden convertirse fácilmente en un juego cooperativo, en un reto personal, o en una competición entre alumn@s.
La historia más completa que se haya hecho de esta copa mundial de fútbol: un relato monumental, exhaustivo y fascinante en el que se combina el recuerdo de la aventura deportiva con la revisión de uno de los momentos más oscuros de la historia política de Argentina.

78. Historia oral del Mundial es la reconstrucción más completa que se haya hecho de esta copa de fútbol. A través de los testimonios de sus protagonistas y un monumental trabajo de archivo, toma forma un relato en el que se conjugan el recuerdo de la aventura deportiva con la revisión de uno de los momentos más oscuros de la historia de la Argentina.

¿Es cierto que estaba prohibido criticar a Menotti y al equipo? ¿Era el juego de la Selección tan menottista como se lo recuerda? ¿Por qué Kempes fue el único repatriado? ¿Qué sucedió con Carrascosa? ¿Por qué los holandeses no fueron a la cena de premiación? ¿Estuvo arreglado el partido con Perú? ¿Qué significado tuvieron los festejos callejeros? ¿Funcionaron como un aval temporario de la Dictadura o, por el contrario, fueron una vía de escape al clima de opresión reinante? ¿Consiguieron los militares utilizar el Mundial como cortina de humo para tapar sus crímenes atroces? ¿Por qué no había argentinos en los grupos de boicot europeos? ¿Celebraron los exiliados? ¿Qué postura adoptó Montoneros? ¿Cómo trató la población a las Madres de Plaza de Mayo durante los veinticinco días que duró la Copa?

Es imposible contar el Mundial 78 sin contar la Dictadura, pero a la vez su significación y magnitud no pueden reducirse a las oscuras circunstancias políticas que le dieron marco. Gran parte de lo que se cree saber sobre aquel campeonato es erróneo. A lo largo de cuarenta años se ha impuesto todo tipo de mitos, deformaciones y falseamientos. 78. Una historia oral del Mundial propone un nuevo recorrido adentrándose en los matices y en las contradicciones del relato de Argentina 78, sin los reduccionismos y las lecturas banales que buscan tranquilizar la memoria y la conciencia.

A partir de testimonios exclusivos, más de 150 entrevistas y una labor de archivo monumental, Matías Bauso hace un trabajo de reconstrucción inédito para dar forma a una narración exhaustiva del largo camino que condujo hacia aquellas controvertidas semanas de junio de 1978, y de su proyección al día de hoy, al cumplirse exactamente cuatro décadas.

La propuesta que presentaba el autor parte de la necesidad de fomentar el hábito de lectura en los alumnos/as, pero no como algo aislado o separado de la Educación Física, sino relacionado las diferentes lecturas con los distintos contenidos propios de nuestra materia (juegos, salud, higiene, alimentación, valores, cuidado del cuerpo, actividades en la naturaleza, actividad física adaptada, reglas y normas de conviviencia y comportamiento...) Es una información que ofrecemos a los alumnos/as con el objetivo de que lean, obtengan información para aprender, para comunicarse y también para divertirse. En definitiva, esta obra pretende ser un libro de lectura y de actividades, dirigido a los alumnos/as de acceso libre y gratuito para los mismos. 


La familia de Rafael Morales Monedero, profesional de la enseñanza de reconocido prestigio y elevada capacidad creativa e innovadora, así como un estilo humano diferenciado dotado de una especial sensibilidad, junto con Editorial Wanceulen, han decidido poner todas sus publicaciones en dominio público a disposición y acceso libre y gratuito para toda la comunidad educativa, como homenaje a su labor y su figura y para beneficio de los niños y jóvenes, con los que el autor siempre mantuvo una relación especial de respeto y cariño. 


"In Memoriam Rafael Morales Monedero (1975-2014)"

Autor: Su hermano Enrique José Morales Monedero, Licenciado en Filología Hispánica, Profesor de Educación Secundaria y Director de Instituto. 


"La labor profesional de Rafael Morales Monedero, ha dejado huella en su Melilla adoptiva, lugar donde se formó, donde se enamoró y formó una familia y donde ejerció su especial magisterio.


Malagueño de nacimiento, ha sido una persona muy ligada al deporte desde muy joven, trabajando con niños también desde muy temprano (entrenando equipos de baloncesto en actividades extraescolares en colegios de su ciudad). De aquellas experiencias surgiría su vocación posterior. La empatía necesaria para trabajar con los niños era en él una cualidad superlativa y su relación con ellos siempre ha sido de respeto y de cariño.


Su trabajo en las bibliotecas escolares despierta en él la necesidad de llevar a cabo un proyecto muy especial: conectar la Educación Física (su especialidad) con la tan necesaria animación a la lectura. Unos campos, en principio tan desconectados sugieren un gran trabajo necesitado de visualizar y plasmar estrategias válidas y funcionales para fomentar la lectura desde un ámbito tan alejado de la competencia lectora como es la actividad física. Sin embargo, su constancia y su trabajo le llevaron a conseguir esa comunión en unos proyectos elaborados por cursos desde el nivel de 4º de Educación Primaria y llegando sucesivamente hasta el 2º curso de Educación Secundaria.


Posteriormente, encontró la manera de cristalizar sus proyectos y convertirlos en realidades editoriales a través del sello Wanceulen. Su ánimo indestructible y su personalidad acabaron por calar en el instinto y sensibilidad de la familia Wanceulen y ese encuentro privilegiado consiguió que pudiera ver su trabajo en las librerías. 


Sólo el amor a su familia y el nacimiento de su hija, Julia, podían superar al orgullo que sintió al ver su trabajo impreso.

Este gran maestro, esta persona irrepetible tuvo que frenar su ímpetu y su vitalidad de una manera abrupta un día de otoño del año 2013, cuando le comunican que una terrible enfermedad se cruzaba en su vida, bueno, en la vida de todos los que tuvimos el privilegio de conocerlo y de amarlo. Tal y como caminó en su vida, se enfrentó a ella con todas su fuerzas y su optimismo vital, incitando a los demás a que levantáramos el ánimo como él hacía. Pero, el destino había escrito su última página. La madrugada del día 24 de julio de 2014 se marchó dejando un vacío inmenso. 


Nuestro Rafa, nuestro Fali, el maestro Rafa, como le decían sus alumnos, queda inscrito en esa peculiar eternidad que ofrece el acceso a su obra de forma pública y libre, como parte de su legado que ilumina el breve camino que el destino le proporcionó." 





La psicomotricidad no se podría entender sin el movimiento y éste sin los estímulos recibidos. La posibilidad de ofrecer los estímulos adecuados al niño, lo antes posible, le permitirá desarrollarse armónicamente y contribuirá a que la maduración del sistema nervioso se encuentre en plena comunicación con el ambiente. A nivel profesional parece haberse llegado al consenso de que el niño debe ser estimulado como un “todo”, en el que no podemos diferenciar la parte física de la psicológica y menos aún de sus emociones y sentimientos. Pero necesitamos que esta unificación de criterios se traslade a todos los ámbitos de la vida: profesional, familiar, escolar etc. Todo niño que nace tiene derecho a ser estimulado, y ésta debe ser realizada independientemente de que el niño presente o no algún tipo de patología en su nacimiento. Evidentemente debemos organizar programas de estimulación adecuados a sus características, pero existen pautas generalizables que todos deberíamos tener en cuenta, desde los profesionales hasta los propios padres y maestros de los niños. En esta obra queremos mostraros nuestra manera de entender la estimulación temprana dentro del marco de la psicomotricidad. Se divide en cuatro capítulos, el primero de ellos nos aclara el concepto de estimulación y su fundamentación, para posteriormente centrarse en los dos primeros años de vida del infante. En el segundo capítulo se aborda la estimulación desde la perspectiva terapéutica, deteniéndose en el retraso psicomotor. En el tercer capítulo se ilustra con preciosas imágenes la “magia” del masaje para bebés, argumentando de manera sólida sus beneficios. Por último el cuarto capítulo, trata demostrar las posibilidades de intervención en las primeras edades, utilizando el medio acuático como elemento diferenciador. Sinceramente, esperamos que este libro pueda servir a estudiantes, padres, profesionales, en su día a día, como una herramienta de ayuda, que contribuya a que sus “peques” crezcan de forma integral, y para ello deben hacerlo “sintiendo”.

José A. Prieto Saborit





La propuesta que presentaba el autor parte de la necesidad de fomentar el hábito de lectura en los alumnos/as, pero no como algo aislado o separado de la Educación Física, sino relacionado las diferentes lecturas con los distintos contenidos propios de nuestra materia (juegos, salud, higiene, alimentación, valores, cuidado del cuerpo, actividades en la naturaleza, actividad física adaptada, reglas y normas de conviviencia y comportamiento...) Es una información que ofrecemos a los alumnos/as con el objetivo de que lean, obtengan información para aprender, para comunicarse y también para divertirse. En definitiva, esta obra pretende ser un libro de lectura y de actividades, dirigido a los alumnos/as de acceso libre y gratuito para los mismos. 


La familia de Rafael Morales Monedero, profesional de la enseñanza de reconocido prestigio y elevada capacidad creativa e innovadora, así como un estilo humano diferenciado dotado de una especial sensibilidad, junto con Editorial Wanceulen, han decidido poner todas sus publicaciones en dominio público a disposición y acceso libre y gratuito para toda la comunidad educativa, como homenaje a su labor y su figura y para beneficio de los niños y jóvenes, con los que el autor siempre mantuvo una relación especial de respeto y cariño. 


"In Memoriam Rafael Morales Monedero (1975-2014)"

Autor: Su hermano Enrique José Morales Monedero, Licenciado en Filología Hispánica, Profesor de Educación Secundaria y Director de Instituto. 


"La labor profesional de Rafael Morales Monedero, ha dejado huella en su Melilla adoptiva, lugar donde se formó, donde se enamoró y formó una familia y donde ejerció su especial magisterio.


Malagueño de nacimiento, ha sido una persona muy ligada al deporte desde muy joven, trabajando con niños también desde muy temprano (entrenando equipos de baloncesto en actividades extraescolares en colegios de su ciudad). De aquellas experiencias surgiría su vocación posterior. La empatía necesaria para trabajar con los niños era en él una cualidad superlativa y su relación con ellos siempre ha sido de respeto y de cariño.


Su trabajo en las bibliotecas escolares despierta en él la necesidad de llevar a cabo un proyecto muy especial: conectar la Educación Física (su especialidad) con la tan necesaria animación a la lectura. Unos campos, en principio tan desconectados sugieren un gran trabajo necesitado de visualizar y plasmar estrategias válidas y funcionales para fomentar la lectura desde un ámbito tan alejado de la competencia lectora como es la actividad física. Sin embargo, su constancia y su trabajo le llevaron a conseguir esa comunión en unos proyectos elaborados por cursos desde el nivel de 4º de Educación Primaria y llegando sucesivamente hasta el 2º curso de Educación Secundaria.


Posteriormente, encontró la manera de cristalizar sus proyectos y convertirlos en realidades editoriales a través del sello Wanceulen. Su ánimo indestructible y su personalidad acabaron por calar en el instinto y sensibilidad de la familia Wanceulen y ese encuentro privilegiado consiguió que pudiera ver su trabajo en las librerías. 


Sólo el amor a su familia y el nacimiento de su hija, Julia, podían superar al orgullo que sintió al ver su trabajo impreso.

Este gran maestro, esta persona irrepetible tuvo que frenar su ímpetu y su vitalidad de una manera abrupta un día de otoño del año 2013, cuando le comunican que una terrible enfermedad se cruzaba en su vida, bueno, en la vida de todos los que tuvimos el privilegio de conocerlo y de amarlo. Tal y como caminó en su vida, se enfrentó a ella con todas su fuerzas y su optimismo vital, incitando a los demás a que levantáramos el ánimo como él hacía. Pero, el destino había escrito su última página. La madrugada del día 24 de julio de 2014 se marchó dejando un vacío inmenso. 


Nuestro Rafa, nuestro Fali, el maestro Rafa, como le decían sus alumnos, queda inscrito en esa peculiar eternidad que ofrece el acceso a su obra de forma pública y libre, como parte de su legado que ilumina el breve camino que el destino le proporcionó." 




La propuesta que presentaba el autor parte de la necesidad de fomentar el hábito de lectura en los alumnos/as, pero no como algo aislado o separado de la Educación Física, sino relacionado las diferentes lecturas con los distintos contenidos propios de nuestra materia (juegos, salud, higiene, alimentación, valores, cuidado del cuerpo, actividades en la naturaleza, actividad física adaptada, reglas y normas de conviviencia y comportamiento...) Es una información que ofrecemos a los alumnos/as con el objetivo de que lean, obtengan información para aprender, para comunicarse y también para divertirse. En definitiva, esta obra pretende ser un libro de lectura y de actividades, dirigido a los alumnos/as de acceso libre y gratuito para los mismos. 


La familia de Rafael Morales Monedero, profesional de la enseñanza de reconocido prestigio y elevada capacidad creativa e innovadora, así como un estilo humano diferenciado dotado de una especial sensibilidad, junto con Editorial Wanceulen, han decidido poner todas sus publicaciones en dominio público a disposición y acceso libre y gratuito para toda la comunidad educativa, como homenaje a su labor y su figura y para beneficio de los niños y jóvenes, con los que el autor siempre mantuvo una relación especial de respeto y cariño. 


"In Memoriam Rafael Morales Monedero (1975-2014)"

Autor: Su hermano Enrique José Morales Monedero, Licenciado en Filología Hispánica, Profesor de Educación Secundaria y Director de Instituto. 


"La labor profesional de Rafael Morales Monedero, ha dejado huella en su Melilla adoptiva, lugar donde se formó, donde se enamoró y formó una familia y donde ejerció su especial magisterio.


Malagueño de nacimiento, ha sido una persona muy ligada al deporte desde muy joven, trabajando con niños también desde muy temprano (entrenando equipos de baloncesto en actividades extraescolares en colegios de su ciudad). De aquellas experiencias surgiría su vocación posterior. La empatía necesaria para trabajar con los niños era en él una cualidad superlativa y su relación con ellos siempre ha sido de respeto y de cariño.


Su trabajo en las bibliotecas escolares despierta en él la necesidad de llevar a cabo un proyecto muy especial: conectar la Educación Física (su especialidad) con la tan necesaria animación a la lectura. Unos campos, en principio tan desconectados sugieren un gran trabajo necesitado de visualizar y plasmar estrategias válidas y funcionales para fomentar la lectura desde un ámbito tan alejado de la competencia lectora como es la actividad física. Sin embargo, su constancia y su trabajo le llevaron a conseguir esa comunión en unos proyectos elaborados por cursos desde el nivel de 4º de Educación Primaria y llegando sucesivamente hasta el 2º curso de Educación Secundaria.


Posteriormente, encontró la manera de cristalizar sus proyectos y convertirlos en realidades editoriales a través del sello Wanceulen. Su ánimo indestructible y su personalidad acabaron por calar en el instinto y sensibilidad de la familia Wanceulen y ese encuentro privilegiado consiguió que pudiera ver su trabajo en las librerías. 


Sólo el amor a su familia y el nacimiento de su hija, Julia, podían superar al orgullo que sintió al ver su trabajo impreso.

Este gran maestro, esta persona irrepetible tuvo que frenar su ímpetu y su vitalidad de una manera abrupta un día de otoño del año 2013, cuando le comunican que una terrible enfermedad se cruzaba en su vida, bueno, en la vida de todos los que tuvimos el privilegio de conocerlo y de amarlo. Tal y como caminó en su vida, se enfrentó a ella con todas su fuerzas y su optimismo vital, incitando a los demás a que levantáramos el ánimo como él hacía. Pero, el destino había escrito su última página. La madrugada del día 24 de julio de 2014 se marchó dejando un vacío inmenso. 


Nuestro Rafa, nuestro Fali, el maestro Rafa, como le decían sus alumnos, queda inscrito en esa peculiar eternidad que ofrece el acceso a su obra de forma pública y libre, como parte de su legado que ilumina el breve camino que el destino le proporcionó." 




Durante los días 28 y 29 de abril de 2017, se llevó a cabo el II Congreso Internacional sobre la enseñanza de la Educación Física y las Actividades en el Medio Natural, congreso que fue la continuación del primero celebrado en el año 2014 en la Facultad de Ciencias del Deporte de San Javier (Murcia). Tras una afluencia de unos 160 participantes y ponentes de España, México, Brasil, entre otros países, el éxito del evento fue tal, que a partir del mismo surgieron diversas ideas que esperan que se materialicen en pocos meses. Ideas de internacionalización, de publicación, de creación de nuevos eventos, contactos, etc. a tal escala, que ya se está preparando el próximo evento para el año 2018 (International Conference of Adventure) y el siguiente Congreso Internacional de Medio Natural. 


En este libro, se recogen algunas de las publicaciones expuestas durante estos días, quedando el resto publicadas en la Revista Espiral. Cuadernos del Profesorado. Esperamos que sea para el lector de gran ayuda en su tarea docente. Con ello, nuestro trabajo se habrá visto compensado. 


“El rescate de gea”: un gran juego de fantasía virtual en medio natural; 

Senderismo inclusivo: accesibilidad al medio natural en Castilla y León;  

Descubriendo nuevos espacios de práctica de la actuación docente al turismo activo; Las “actividades físicas en el medio natural” en los planes de estudios actuales de grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte;  

¿Pueden los alumnos aprender conceptos y procedimientos sobre orientación al mismo tiempo que trabajan su condición física? un estudio en Educación Física;  

Propuesta de análisis de la percepción emocional que suscitan los juegos en el medio natural;  

“La regulación jurídica de la práctica del deporte andaluz en el medio natural. ley 5/2016, de 19 de julio, de deporte de Andalucía; 

Vías verdes: aproximación a su estudio científico;

La supervivencia: una nueva forma de trabajar en educación física;

Efecto de un programa extraescolar de esquí sobre la motivación hacia la educación física y la intención de ser activo en escolares de educación primaria; resultados preliminares; 

Proyecto Elesa. Formación específica de “técnicos para las empresas de turismo activo y aventura”, en España y Europa;

Fundamentos didácticos de la orientación mediante la realidad aumentada y los códigos qr; 

Senderismo saludable. alternativa outdoor a la oferta indoor en un centro deportivo municipal


El aumento constante de las aulas del alumnado inmigrante no hispanohablante, unido a la expansión de los programas bilingües que enseñan en y a través de dos idiomas en numerosos colegios del territorio español están planteando una serie de retos educativos hasta hace poco inexistentes, que traen consigo la necesidad de una significativa actualización metodológica por parte del profesorado. Esta actualización debería incluir, entre otros, conocimientos sobre teorías de aprendizaje y métodos de enseñanza de segundas lenguas, junto con la adquisición de un variado repertorio de recursos y técnicas que ayuden a los alumnos a desarrollar sus destrezas en los idiomas de escolarización y contribuyan de esta manera a su progreso lingüístico y académico.

De las diferentes áreas integradas en el currículo escolar la Educación Física reúne una serie de características que la hacen idónea para favorecer y fomentar la comprensión y el desarrollo de los idiomas. Por un lado, la íntima unión lenguaje-acciones que preside la materia ayuda a los alumnados a entender buena parte de su contenido y a participar en las clases sin demasiada dificultad. Por otro, su naturaleza interactiva se presta fácilmente al planteamiento de situaciones-problema, por parte del maestro, en las que los alumnos tengan que entablar procesos de negociación que desemboquen en soluciones consensuadas. De este modo, se dota al idioma utilizado de la autenticidad que suele no tener en clases de orientación más tradicional, generalmente dedicadas al estudio de sus apectos formales o a la práctica de sus situaciones ensayadas que tienen poco parecido con la realidad. Con esta combinación lenguaje-acción-interacción en mente, el propósito de las siguientes páginas es presentar un enfoque metodológico, basado en la relación lenguaje-movimiento y el planteamiento de situaciones-problema, que parte de la gran variedad de actividades motoras presentes en las clases de Educación Física y de su naturaleza interactiva, para contribuir al progreso lingüístico-académico de los alumnos en otros idomas. Al objeto de dar una visión de conjunto, los capítulos que aparecen a continuación resumen los métodos usados tradicionalmente en la enseñanza de idiomas y explican, de un modo práctico, cómo la Educación Física puede convertirse en un poderoso aliado a la hora de enseñar otras lenguas a cualquier tipo de alumnos, tanto a los que comienzan de cero como a los que ya poseen niveles intermedios o avanzados. Dado que las actividades, estrategias y sugerencias presentadas en este texto se basan en técnicas comunicativas que giran en torno al cómo llevar a cabo las tareas señaladas, son también fácilmente aplicables a otras materias no lingüísticas en las que existan parecidas dicotomías acción-comunicación (por ejemplo, proyectos de laboratorio en Ciencias Naturales o resolución de problemas en Matemáticas)

ÍNDICE
PRIMERA PARTE: DEL CONOCIMIENTO TEÓRICO A LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
1. EDUCAR EN CENTROS BILINGÜES: HACIA LA CREACIÓN DE UNA LÍNEA DE ACCIÓN PEDAGÓGICA
1. INTRODUCCIÓN
2. METODOLOGÍA Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE IDIOMAS
1. TERMINOLOGÍA Y DEFINICIONES
2. UN BREVE RECORRIDO
3. ENSEÑANZA DE IDIOMAS Y ENSEÑANZA DE CONTENIDOS
1. IDIOMA A TRAVÉS DEL CONTENIDO Y CONTENIDO A TRAVÉS DEL IDIOMA
2. ELD Y SDAIE EN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
3. LOS PROGRAMAS DUALES
4. LOS PROGRAMAS BILINGÜES EN ESPAÑA

2. DE LAS SINGULARIDADES PROPIAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA A LA BÚSQUEDA DE ALTERNATIVAS DIDÁCTICAS PARA EL ÁREA DESARROLLADA EN UNA NUEVA LENGUA VEHICULAR
1. LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO ÁREA ORIENTADA HACIA LA CORPOREIDAD Y LA MOTRICIDAD
2. LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO ÁREA DE NATURALEZA VIVENCIAL
3. LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO ÁREA A LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS
4. LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO ÁREA MOTIVADORA
5. LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO PROVEEDORA DE ACTIVIDADES MOTRICES CON UN CÁRACTER EXPLÍCITO.
6. LA METODOLOGÍA LÚDICA COMO ALTERNATIVA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN ´FÍSICA
7. LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO ÁREA CON UN IMPORTANTE COMPONENTE AFECTIVO
8. LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO ÁREA QUE CREA EL SUSTRATO PARA LA INTERACCIÓN Y LAS RELACIONES SOCIALES.
9. LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO ÁREA QUE PERMITE EDUCAR DESDE EL CONFLICTO
10. LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO ÁREA UBICADA EN UN TERRENO DE CONVERGENCIA ENTRE DISTINTOS ASPECTOS DE LA REALIDAD
11. LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO ÁREA EN LA QU EEL CURRÍCULO OCULTO POSEE UN PESO IMPORTANTE.

3. SOBRE LA INTERACCIÓN Y EL TRABAJO EN CLASE
1. LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DEL APRENDIZAJE
2. EL ANDAMIAJE
3. EL TRABAJO EN GRUPOS
4. LA REFLEXIÓN

SEGUNDA PARTE: PROPUESTAS PRÁCTICAS
PRESENTACIÓN
UN MODELO PRÁCTICO PARA EL TRABAJO CON TEXTOS EN SEGUNDOS IDIOMAS
LOS PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO COMO REFERENCIA EN UN MODELO DE EDUCAIÓN FÍSICA DE Y DESDE UNA SEGUNDA LENGUA
UN CURRÍCULO ARTICULADO A TRAVÉS DE COMPETENCIAS: POSIBILIDADES DESDE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN CENTROS BILINGÜES:
UNIDAD DIDÁCTICA 1: THE COLOUR KINGDOM
UNIDAD DIDÁCTICA 2: GAMES WITH BALLS
UNIDAD DIDÁCTICA 3: PLAYING BASKETBALL

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 La psicomotricidad, al introducir la idea de globalidad corporal (entendida como el estado de unión de lo motor, lo cognitivo, lo afectivo y lo relacional), ha resultado ser un concepto clave para entender y estimar el papel preponderante que hoy día tiene el cuerpo como totalidad (lugar de encuentro simultáneo y unitario de movimiento, emociones y pensamiento) y como eje central sobre el que gira la construcción de la personalidad.

En el primer capítulo los autores abordan el nacimiento y evolución de la psicomotricidad en general desde sus inicios hasta nuestros días, matizando en los aspectos sobre sus orígenes, su avance y la psicomotricidad educativa hoy.

A continuación, en el segundo capítulo, los autores centran su atención en estudiar la psicomotricidad en el campo educativo, centrando la atención en las corrientes aparecidas y los postulados de la psicomotricidad educativa.

En el tercer capítulo, los autores, reducen el marco de estudio de la psicomotricidad educativa, situando ésta en el contexto español. Se presenta su recorrido histórico, la tendencia actual y una propuesta general de intervención.

Los autores


Con esta obra, que por sí misma ya sugiere la necesidad de una continuidad, Gil Madrona y Mendiara Rivas intentan, y consiguen en aquellos aspectos en que centran su análisis, concretar un concepto, el de “psicomotricidad”, que a menudo ha sido utilizado de manera superficial e incoherente. Con el tratamiento que estos autores dispensan a la psicomotricidad, ésta se convierte en  una alternativa metodológica.

La contribución más importante que a nuestro juicio realiza esta obra es la de demostrar que educación física y psicomotricidad no tienen por qué ser dos conceptos antagónicos o diferentes. Si se puede intentar educar físicamente desde diversas perspectivas, inspirándose en diferentes sistemas pedagógicos o en modelos teóricos y metodológicos diversos, la educación física puede admitir formulaciones alternativas, una de las cuales sería la psicomotricista.

En cualquier caso, al proporcionarnos una definición clara y concisa de lo que es la psicomotricidad, los autores de esta obra favorecen el desarrollo de una buena praxis y el diseño de intervenciones eficaces en educación física.

José Luis Pastor Pradillo

Universidad de Alcalá

La propuesta que presentaba el autor parte de la necesidad de fomentar el hábito de lectura en los alumnos/as, pero no como algo aislado o separado de la Educación Física, sino relacionado las diferentes lecturas con los distintos contenidos propios de nuestra materia (juegos, salud, higiene, alimentación, valores, cuidado del cuerpo, actividades en la naturaleza, actividad física adaptada, reglas y normas de conviviencia y comportamiento...) Es una información que ofrecemos a los alumnos/as con el objetivo de que lean, obtengan información para aprender, para comunicarse y también para divertirse. En definitiva, esta obra pretende ser un libro de lectura y de actividades, dirigido a los alumnos/as de acceso libre y gratuito para los mismos. 


La familia de Rafael Morales Monedero, profesional de la enseñanza de reconocido prestigio y elevada capacidad creativa e innovadora, así como un estilo humano diferenciado dotado de una especial sensibilidad, junto con Editorial Wanceulen, han decidido poner todas sus publicaciones en dominio público a disposición y acceso libre y gratuito para toda la comunidad educativa, como homenaje a su labor y su figura y para beneficio de los niños y jóvenes, con los que el autor siempre mantuvo una relación especial de respeto y cariño. 


"In Memoriam Rafael Morales Monedero (1975-2014)"

Autor: Su hermano Enrique José Morales Monedero, Licenciado en Filología Hispánica, Profesor de Educación Secundaria y Director de Instituto. 


"La labor profesional de Rafael Morales Monedero, ha dejado huella en su Melilla adoptiva, lugar donde se formó, donde se enamoró y formó una familia y donde ejerció su especial magisterio.


Malagueño de nacimiento, ha sido una persona muy ligada al deporte desde muy joven, trabajando con niños también desde muy temprano (entrenando equipos de baloncesto en actividades extraescolares en colegios de su ciudad). De aquellas experiencias surgiría su vocación posterior. La empatía necesaria para trabajar con los niños era en él una cualidad superlativa y su relación con ellos siempre ha sido de respeto y de cariño.


Su trabajo en las bibliotecas escolares despierta en él la necesidad de llevar a cabo un proyecto muy especial: conectar la Educación Física (su especialidad) con la tan necesaria animación a la lectura. Unos campos, en principio tan desconectados sugieren un gran trabajo necesitado de visualizar y plasmar estrategias válidas y funcionales para fomentar la lectura desde un ámbito tan alejado de la competencia lectora como es la actividad física. Sin embargo, su constancia y su trabajo le llevaron a conseguir esa comunión en unos proyectos elaborados por cursos desde el nivel de 4º de Educación Primaria y llegando sucesivamente hasta el 2º curso de Educación Secundaria.


Posteriormente, encontró la manera de cristalizar sus proyectos y convertirlos en realidades editoriales a través del sello Wanceulen. Su ánimo indestructible y su personalidad acabaron por calar en el instinto y sensibilidad de la familia Wanceulen y ese encuentro privilegiado consiguió que pudiera ver su trabajo en las librerías. 


Sólo el amor a su familia y el nacimiento de su hija, Julia, podían superar al orgullo que sintió al ver su trabajo impreso.

Este gran maestro, esta persona irrepetible tuvo que frenar su ímpetu y su vitalidad de una manera abrupta un día de otoño del año 2013, cuando le comunican que una terrible enfermedad se cruzaba en su vida, bueno, en la vida de todos los que tuvimos el privilegio de conocerlo y de amarlo. Tal y como caminó en su vida, se enfrentó a ella con todas su fuerzas y su optimismo vital, incitando a los demás a que levantáramos el ánimo como él hacía. Pero, el destino había escrito su última página. La madrugada del día 24 de julio de 2014 se marchó dejando un vacío inmenso. 


Nuestro Rafa, nuestro Fali, el maestro Rafa, como le decían sus alumnos, queda inscrito en esa peculiar eternidad que ofrece el acceso a su obra de forma pública y libre, como parte de su legado que ilumina el breve camino que el destino le proporcionó." 






Entrenadores deportivos, profesores de Educación Física, investigadores en el ámbito de las ciencias de la actividad física, alumnos de master, deportistas, y en general, aquellas personas interesadas en el tema de la creatividad en relación con el movimiento corporal, son los posibles destinatarios de la obra. En ella no van a encontrar recetas prácticas, nuestro objetivo es promover la reflexión y el debate sobre el interés de la creatividad, las capacidades que subyacen a este modo de comportamiento, la posibilidad de identificación, evaluación y estimulación en los diferentes niveles y ámbitos de la práctica deportiva, tanto en la educación física de base, como en la iniciación deportiva y el alto rendimiento.

La obra se estructura en tres secciones. La primera, a modo de introducción al libro, trata de acotar el concepto de creatividad en el ámbito del deporte y de destacar su valor educativo en el currículo de educación física. En la segunda parte se pretende explicar el concepto desde diferentes especialidades deportivas en función de sus características técnicas, tácticas y reglamentarias. Finalmente, en la tercera parte, se presentan una serie de breves investigaciones cuyo objetivo es responder a cuestiones relacionadas con la identificación, evaluación, y estimulación de las capacidades creativas del deportista.



PARTE I: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL DE LA CREATIVIDAD EN EL ÁMBITO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA.
Capítulo 1. Diversidad creativa en el deporte: de la configuración al rendimiento
Capítulo 2. Educación, creatividad y motricidad: Consideraciones didácticas en educación física.
PARTE II: REFLEXIONES TEÓRICAS SOBRE LA CREATIVIDÁDAD DESDE DIFERENTES MODALIDADES DEPORTIVAS
Capítulo 3. La creatividad motriz en los deportes de equipo. Aplicación en el fútbol.
Capítulo 4. La creatividad como sustrato fundamental de la evolución de la gimnasia artística
Capítulo 5. La creatividad en la gimnasia acrobática
Capítulo 6. La creatividad en la gimnasia rítmica: Pautas para el aprendizaje del proceso creativo
Capítulo 7. La creatividad en los festivales gimnásticos.
Capitulo 8. La creatividad en la gimnasia estética de grupo.
Capítulo 9. El judo desde la perspectiva de la creatividad motriz
PARTE III: BREVES INVESTIGACIONES SOBRE CREATIVIDAD EN DIFERENTES CONTEXTOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA
Capitulo 10. Características del jugador creativo en los deportes invasión: identificación de comportamientos motrices para su evaluación en el juego de ataque.
Capítulo 11. Diseño de un instrumento para evaluar la creatividad en la habilidad del pase en el ámbito del baloncesto
Capítulo 12. Diferencias en habilidades creativas en practicantes de danza clásica y danza contemporánea.
Capítulo 13. La creatividad en la natación sincronizada. Análisis y valoración de componentes creativos en la rutina libre de grupo
Capítulo 14. Estudio de los niveles de efectividad motriz en practicantes de gimnasia aeróbica.
Capitulo 15. Encada de un programa de intervención: para la mejora de la creatividad motriz en un grupo de discapacitados psíquicos.


CULTURISMO MODERNO Tras el éxito conseguido con su primera obra, Tratado culturista -de la que ya se han agotado varias ediciones-, su autor ha escrito la que ahora le presentamos como complemento de aquélla. Como ya hizo anteriormente, al escribir esta nueva obra rompe el autor con las viejas fórmulas y aplica las propias, basadas en el estudio científico del trabajo realizado, que puede ser comprobado y refrendado por científicos tales como anatomistas, médicos, biólogos, pedagogos, especialistas en nutrición, etc. Para la obtención de una espectacular masa muscular la fórmula de José Viñas Buenache es la siguiente: tres días de ejercicios por semana; dos o tres series, como máximo, por grupo muscular y no más de veinticinco minutos, como tiempo total, para una serie de entrenamiento. El desglose del libro -que contiene tres partes y un total de dieciesiete capítulos- es el siguiente: * La primera parte, dedicada al culturismo para principiantes, contiene cuatro capítulos: l. Preguntas más frecuentes acerca de los músculos, la grasa, la nutrición y el ejercicio. Da las respuestas oportunas a una serie de preguntas que todo culturista se hace al iniciar esta disciplina. 2. Culturismo para principiantes. Nos introduce en el culturismo exponiéndonos sus puntos de vista respecto a temas como la calidad de ejercicio, la resistencia progresiva o la diferencia entre intensidad y cantidad de ejercicio, entre otros. 3. Culturismo, ¿ficción o realidad inmediata? Nos habla de los ejercicios infimétricos e isokinéticos, de la resistencia negativa, etc. 4. Culturismo de competición. Tras una corta introducción nos previene de los peligros que suponen los anabolizantes para nuestra integridad física y nos pone al día respecto a los sistemas de entrenamiento a utilizar por los culturistas de competición. * La segunda parte, dedicada íntegramente al culturismo de competición, trata de las siguientes materias: Neurofisi...
La resistencia es una de las capacidades físicas básicas del ser humano, necesaria para realizar ejercicios y actividades físicas y deportivas que requieran el movimiento de grandes grupos musculares durante periodos de tiempo prolongados. Durante el ejercicio, nuestro corazón y nuestros pulmones necesitan adaptarse para llevar la sangre suficiente (oxigenada y nutrida) a los músculos, eliminar el dióxido de carbono y las sustancias de desecho de los mismos, y al mismo tiempo ir recuperándose del esfuerzo realizado. Como el lector podrá comprobar en esta obra, un mayor o menor nivel de entrenamiento nos condicionará a tener una mayor o menor resistencia física.

 

A lo largo de los diferentes capítulos de esta monografía abarcaremos los aspectos que condicionan el desarrollo de la resistencia, desde la Educación Primaria, pasando por la Educación Secundaria y el Bachillerato, hasta el ámbito deportivo.

 

Introducción

Bloque 1. Anatomía y fisiología del sistema cardiorrespiratorio

1. Anatomía del sistema circulatorio

2. Fisiología del aparato cardiocirculatorio

3. Anatomía del aparato respiratorio

4. Fisiología del aparato respiratorio

Bloque 2. La resistencia

1. Definiciones y funciones de la resistencia

2. Clasificación de la resistencia

3. Factores de los que depende la resistencia

Bloque 3. La resistencia como contenido de educación física en primaria

1. Referencias en el currículum de educación física

2. Aspectos a considerar en el trabajo de la resistencia en estas edades

3. Tests de evaluación de la resistencia en primaria.

4. Propuesta práctica

Bloque 4. La resistencia como contenido de educación física en secundaria y bachillerato

1. Referencias en el currículum de educación física

2. Aspectos a considerar en el trabajo de la resistencia en estas edades

3. Tests de evaluación de la resistencia en primaria

4. Propuesta práctica

Bloque 5. La resistencia en el deporte de competición

1. La resistencia en las diferentes modalidades deportivas

2. Métodos de entrenamiento

2.1. Los métodos continuos

2.2. Los métodos fraccionados

3. Suplementación

Los deportes colectivos, por sus características propias y por la gran difusión que tienen en los medios de comunicación, se encuentran entre los contenidos que más demandan los alumnos de secundaria. El profesor debe ser el encargado, partiendo de las sugerencias y preferencias de los alumnos, de seleccionar aquellos que mejor contribuyan a lograr los objetivos de etapa del currículo oficial, teniendo presente las posibilidades del centro escolar, las instalaciones y los medios.

La obra supone una invitación a todos los profesionales a conocer el origen y las reglas básicas de estos deportes, con las adaptaciones que hemos considerado necesarias para la práctica escolar, a partir de nuestra experiencia como docentes.

Se ha optado por el desarrollo de los contenidos en forma de unidad didáctica, en la que el número de sesiones y los contenidos que se exponen se ajustan a una situación real de enseñanza escolar, con la intención de que este material pueda servir de apoyo al educador en su labor diaria y le acerque a conocer dos deportes, como el rugby y el prebéisbol, de gran riqueza educativa para los alumnos.

La intención que preside todas las actividades propuestas en esta obra, es la de facilitar el aprendizaje del rugby y el prebéisbol, de forma que a través del dominio básico de sus técnicas, tácticas y normas, los alumnos puedan disfrutar y divertirse con su práctica. Por ello, aparecen juegos, actividades de aprendizaje y situaciones reales de juego, en las que el alumno debe aplicar lo aprendido en cada sesión.

Las adaptaciones que se introducen para la práctica de estos deportes tienen como fin que todos los alumnos puedan participar independientemente de su nivel de habilidad y condición física. No obstante, somos conscientes de la gran diversidad de alumnos que integran una clase, por lo que el profesor, guiado por su experiencia y conocimientos, deberá en todo momento adaptar los contenidos para que todos ellos participen y disfruten con su práctica.

 

 

ÍNDICE
1. METODOLOGÍA. 
2. EVALUACIÓN
3. UNIDAD DIDÁCTICA DE RUGBY
Historia,
Reglamento 
Acciones durante el juego
Adaptaciones escolares
Objetivos, contenidos y criterios de evaluación
Sesiones de aprendizaje y evaluación
Bibliografía;
4. UNIDAD DIDÁCTICA DE PREBÉISBOL
Historia.
El juego. 
Reglamento
Desarrollo del juego
Acciones durante el juego
Adaptaciones escolares 
Material. 
Objetivos, contenidos y criterios de evaluación 
Sesiones de aprendizaje y evaluación
Bibliografía

COMPLETA TU AVENTURA: PERFECCIONAMIENTO DE LA NATACIÓN. 
Es el número 8 de la colección MODELO NARRATIVO LÚDICO.  
El Modelo Narrativo Lúdico es un novedoso método de enseñanza para el desarrollo integral del niño/a y para la iniciación a las actividades acuáticas a través de originales cuentos motores acuáticos. Con este sistema, padres, monitores y maestros dispondrán de un eficaz material altamente motivador para estimular el aprendizaje, la imaginación y los valores humanos en los pequeños/as.  
La Colección Modelo Narrativo Lúdico está constituida por 8 entretenidos libros de 5 cuentos cada uno. Con ellos, el niño/a de 3 a 8 años será el auténtico protagonista al compartir con la Familia Ventura múltiples historias con las que se irá iniciando en el apasionante mundo de la lectura. Por otro lado, las enseñanzas éticas y los valores que se proponen al final de cada cuento descubren, tanto al niño/a como al adulto que dirige las sesiones, un amplio horizonte de recursos didácticos para una educación integral a nivel afectivo, cognitivo y social. Cada una de las historias fomenta la interiorización de los derechos y deberes de los niños/as con una breve reflexión en forma de moraleja al final de cada cuento.  
El Modelo Narrativo Lúdico, cuya idea inicial tuvo su origen en la iniciación a las actividades acuáticas, es el resultado de un proyecto de colaboración entre prestigiosos especialistas del ámbito educativo, deportivo y pedagógico, cuyos resultados han sido científicamente demostrados.  
Muchos son los destinatarios de esta colección: padres, monitores, maestros…, pero los verdaderos protagonistas son nuestros pequeños/as, último eslabón al que va dirigido esta ilusionante e innovadora propuesta.
Las Unidades Didácticas están enmarcadas en unos “ambientes de aprendizaje”, o “espacios de acción” trabajados desde una perspectiva globalizadora, tal y como se trabaja en la Educación Infantil y el trabajo está planteado con propuestas motrices que van desde actividades grupales, en pequeños grupos, de forma individual y por rincones. Por tanto, nosotros hemos aprovechado el trabajo de la motricidad y desde la motricidad en estrategias para crear dichos entornos o ambientes en objeto de conocimiento tanto motriz, cognitivo, social-relacional y afectivo-emocional. Así, en los tres volúmenes correspondientes al primer ciclo, presentamos una serie de Unidades Didácticas cuyo telón de fondo son: Los Sentidos, mi Cuerpo, los Colores, la Primavera, Mi familia, la Navidad, los Animales, el Circo, los cuentos, y un mundo en pañales. Las Referidas Unidades Didácticas responden a unos diseños múltiples, así unas están confeccionadas para llevarlas a cabo con niños entre 9 y 12-14 meses, otras están pensadas para ser puestas en práctica con niños de 1 a 2 o 3 años y otras plantean las propuestas para 0-3 años con las variantes oportunas.

UNIDAD DIDÁCTICA DE O A 3 AÑOS: “LOS ANIMALES”
Introducción.
Objetivos generales. Ámbitos de experiencia de las áreas de identidad y autonomía personal, medio físico y social y comunicación y representación.
Objetivos didácticos de las áreas de identidad y autonomía personal, medio físico y social y comunicación y representación: uno, dos y tres años.
Contenidos.
Secuenciación de contenidos por área y año: de las áreas de identidad y autonomía personal, medio físico y social y comunicación y representación: uno, dos y tres años.
Temas transversales.
Recursos y materiales.
Actividades para la evaluación.
Organización espacio temporal.
Actividades o tareas motrices de enseñanza-aprendizaje: las sesiones, clases de educación física.
UNIDAD DIDÁCTICA DE 0-1 AÑOS (9-12 MESES): “ME RECREO EN UNA AVENTURA VIVIFICANTE, PACÍFICA Y SEDUCTORA”
Introducción.
Objetivos generales. Ámbitos de experiencia de las áreas de identidad y autonomía personal, medio físico y social y comunicación y representación.
Contenidos de las áreas de identidad y autonomía personal, medio físico y social y comunicación y representación.
Temas transversales.
Recursos y materiales.
Evaluación.
Actividades o tareas motrices de enseñanza-aprendizaje: las sesiones, clases de educación física.
UNIDAD DIDÁCTICA DE O A 3 AÑOS: “LOS TRANSPORTES”
Introducción. Presentación. Justificación.
Objetivos generales de etapa.
Programación de los objetivos y contenidos a trabajar.
Objetivos generales de área y año.
Contenidos de áreas y año: de identidad y autonomía personal, medio físico y social y comunicación y representación: uno, dos y tres años.
Temas transversales.
Recursos y materiales.
Organización espacio-temporal.
Evaluación.
Colaboración con las familias.
Actividades o tareas motrices de enseñanza-aprendizaje: las ciases o sesiones de educación física.

Poder valorar la aptitud o capacidad permite cuantificarlas variables funcionales utilizadas y prescribir programas de actividades ajustadas en cada momento a la mejora funcional, aprendizaje, entrenamiento, salud, etc. Además de tener información del estado de salud del individuo ante tareas y esfuerzos moderados o intensos, mejorar la capacidad de trabajo de la población activa o sedentaria, comparar los resultados entre distintos grupos y verificarla efectividad de los programas de ejercicios realizados. En definitiva, desarrollar pruebas de evaluación cada vez más objetivas y precisas en las diferentes actividades humanas permite educar al individuo en el conocimiento de su cuerpo, limitaciones y posibilidades y alcanzar los niveles de salud, conocimiento, desarrollo humano y bienestar que las sociedades modernas exigen. En este libro la Profesora Brito Ojeda desarrolla los principales conceptos teóricos de las variables que se analizan posteriormente en los trabajos experimentales y se centra en las baterías adecuadas para la evaluación de la condición física y los tests de campo y de laboratorio específicas del aporte de oxígeno y condición biológica. Este libro constituye un acierto evidente en su planteamiento, es, probablemente, uno de los estudios sobre la condición biológica más ambicioso y fructífero que se ha publicado en nuestra lengua. En cualquier caso, era lo esperado del trabajo de la Dra. Brito Ojeda sobre la actividad física y de la entidad, experiencia y valía de la autora y de otros profesores que siguen la misma línea de trabajo y persiguen objetivos parecidos e investigaciones comunes. ¡Ojalá! que continúen siempre en tan fecunda búsqueda de objetivos científicos, algo que por desgracia no es muy corriente en nuestro país.

Así pues, debemos felicitarnos por esta nueva aportación de la Profesora Brito Ojeda que desde hace muchos años trabaja incansablemente para que los límites de la Educación Física y el Deporte se ensanchen y profundicen en la búsqueda de la verdad y la excelencia.

Julio C. Legido Arce

Catedrático de Fisiología del Deporte

 Los entrenadores y monitores deportivos deben irremediablemente incorporar como bagaje profesional el conocimiento psicológico que les permita alcanzar el máximo beneficio como profesionales, y sobre todo, el máximo beneficio para sus deportistas. Tenemos que ser conscientes que estamos trabajando con seres humanos, y más concretamente, en muchos casos, con niños y jóvenes que son los más susceptibles a nuestra influencia. Por ello el conocimiento psicológico debe ser algo natural en el trabajo cotidiano de un entrenador, contribuyendo a que comprenda mejor los problemas de sus deportistas y actúe de la forma más adecuada aplicando los recursos psicológicos necesarios para su trabajo. Los entrenadores con más conocimientos y preparación tienen mayor garantía para la solución de todos, o casi todos, los asuntos relacionados con sus deportistas, en la medida en que van a desarrollar habilidades y estrategias para ayudarles e impulsar su rendimiento. Por estas razones, en este libro pretendemos profundizar en algunos de los tópicos o cuestiones más relevantes, en opinión de los propios entrenadores y técnicos deportivos, y que este libro sea una herramienta útil para todos los entrenadores y monitores deportivos, independientemente del deporte practicado y los niveles en que se ejerza esa actividad. 

Capítulo 1. Entrenadores eficaces

Félix Guillen García y Mauricio Bara Filho 

Capítulo 2. Características del desarrollo

Alicia Santana Rodríguez 

Capítulo 3. Motivos dé participación en Actividad Física y Deportiva

Alfonso Salguero, Concepción Tuero y Sara Márquez 

Capitulo 4. Abandono de la práctica deportiva

Alfonso Salguero, Concepción Tuero y Sara Márquez 

Capítulo 5. La comunicación con jóvenes deportistas

Dante De Rose Júnior y Paula Korsakas 

Capítulo 6. La motivación y el proceso de entrenamiento

Sidonio Serpa 

Capítulo 7. Valores y actitudes morales en el deporte y la actividad física

M° del Pilar Rodríguez 

Capítulo 8. Control de la ansiedad en el deporte juvenil

Juan Luis Núñez Alonso y José Martín-Albo Lucas 

Capítulo 9: El estrés y el desempeño deportivo

Carolina Di Bernandi, Luft Alexandro Andrade 

Capitulo 10. Entrenamiento psicológico jara jóvenes deportistas

Capítulo 11. Detección de talentos

Antonio Palomino Martín 

Capítulo 12: El acondicionamiento físico en niños y jóvenes

José Miguel Saavedra Garda y M. Mansilla Fernández 

Capítulo 13. Entrenamiento cognitivo en los deportes tácticos

Robelius de Bortoli y Ángela L. de Bortoli

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