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La economía, la sociedad y la cultura del siglo XXI son radicalmente diferentes a aquellas del siglo pasado gracias a internet y específicamente a las redes sociales. Sin embargo, el salón de clases y los métodos pedagógicos siguen siendo esencialmente los mismos. ¿En qué falla la educación de hoy en día en México que no responde a las necesidades de nuestra era?

En el marco de un sistema educativo en crisis, con un modelo anticuado y un sindicalismo opaco, la presente obra constituye un llamado urgente para analizar sus fallas y buscar alternativas de solución. La clave, de acuerdo con la investigación de Moisés Salinas Fleitman y Jaime Salinas Fleitman, se halla en la implementación de un modelo educativo constructivista, centrado en el estudiante, en el cual el alumno aprenda de manera crítica y creativa.

De esta forma descubrirá cómo participar en la transformación de su mundo: una educación apropiada a las exigencias científicas y tecnológicas del siglo XXI.

"Los hermanos Salinas Fleitman nos entregan un texto bien reflexionado sobre los desafíos educativos que enfrenta la escuela mexicana. Su conocimiento sobre el tema es amplio y su capacidad para compartirlo es generosa."

Ricardo Raphael

"Este libro nos demuestra por qué la escuela debe ser más que un lugar donde se transmiten conocimientos; ahí los niños deben desarrollar su máximo potencial a fin de ser mejores seres humanos, y así tener una mejor sociedad. Se trata de una lectura obligada para todos los padres interesados en la educación de sus hijos."

Leo Zuckermann

La sociedad ha cambiado y los alumnos tienen nuevas necesidades que hacen que ser profesor ahora sea muy diferente. El maestro del siglo xxi necesita, además de conocimientos sobre su materia, herramientas que le permitan atender correctamente a esta nueva realidad. Para conseguirlo, una nueva ciencia, la Neuroeducación, ofrece una herramienta muy poderosa que ayuda a enseñar y aprender atendiendo al propio órgano encargado de todo el proceso: el cerebro. Porque el cerebro humano ha evolucionado para educar y ser educado, y ser capaces de explicar y comprender los procesos cerebrales que están en la base del aprendizaje -la memoria, las emociones, los sentimientos, etc. - nos ayuda a modificar las estrategias pedagógicas para adecuarlas a las características de cada persona y sus necesidades específicas, consiguiendo así que nuestros métodos de enseñanza se adapten a las etapas del desarrollo evolutivo y a las diferencias individuales. En esta obra se exponen las bases neurales, resumiendo lo principal y estableciendo su significado para el proceso educativo, pero manteniendo una orientación práctica, que si bien impregna toda la obra, tiene un reflejo especial en los apartados denominados «¿Qué puede hacer el profesor en el aula?». La presentación es muy amena y práctica, con ejemplos, cuadros y esquemas. De este modo, se plantea el cambio en la metodología del profesor como una de las bases de la transformación de la escuela, y se demuestra con ejemplos tomados de la práctica diaria de su autora como docente, estableciendo un puente de conexión entre la Neurociencia y las habilidades que hay que desarrollar en el ámbito educativo.
En este libro se profundiza en la naturaleza y el alcance del estrés y del burnout en uno de los colectivos que mayor debate social está generando en la actualidad: los profesores de secundaria. Existe un amplio consenso entre los miembros de la comunidad científica interesados en el malestar laboral en que eloficio de enseñar en esta etapa educativa se ha visto envuelto en sucesivos yrecurrentes cambios que han motivado que el docente haya tenido que enfrentarse con nuevas actitudes, conductas, creencias y expectativas hacia su labor. Algunos de los profesores entrevistados en esta investigación señalan que, en ocasiones, su tarea está salpicada de sinsabores, las ilusiones tempranas dan paso al desencanto, la vocación se ve mutilada por el choque con la realidad delas aulas, y el optimismo muda en pesimismo. En sus diarios y cartas también emergen otros porqués del malestar laboral: los alumnos ocupan mucho "espacio psicológico" (el rebelde de la cuarta fila, el apático y ausente de la segunda,el que siempre está riendo, el tímido, el que sabe la respuesta pero nunca levanta la manoà), los padres son percibidos como más exigentes, los colegas másdistantes, los alumnos más conflictivos; además, aumenta la sensación de sentirse "chivos expiatorios" de los males del sistema educativo. En esta obra lasnarrativas se han conjugado, en particular simbiosis, con los resultados de una investigación cuantitativa -realizada con más de tres mil profesores- con el propósito de identificarlas "claves" desde las que incidir eficazmente en esta problemáticaEn definitiva, el texto pretende ser no sólo útil para los distintos sectoresresponsables de la tarea educativa (docentes, psicólogos, pedagogos, padres, políticosà), sino también una herramienta que contribuya al diseño de programaspreventivos y/o de intervención que, en la medida de lo posible, aleje al malestar docente de las aulas.OS╔ MANUEL OTERO-LËPEZ, Doctor en Psicología y Diplomado en Criminología, es Profesor Titular del Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología de la Universidad de Santiago de Compostela. Cuenta, además, con el Título de Especialista en Psicología Clínica otorgado por el Ministerio de Educación y Ciencia.Ha publicado numerosos libros y artículos en revistas nacionales e internacionales.
La cuestión fundamental que se trata en este libro es la confluencia de varios discursos científicos que desde finales del siglo XIX empezaron a influir de forma muy determinante sobre la Pedagogía. Junto a los avances en la Psicología Experimental, el discurso medico e higienista y las nuevas ciencias humanas en general, permearan el campo de la Pedagogía, ampliando su perspectiva y poniendo de manifiesto no solo una gran riqueza teórica y práctica, sino también conflictos para definir el campo propio de la educación y los educadores.

A partir de este planteamiento general, se estudian las consecuencias prácticas inmediatas de ese fundamental giro en la reflexión pedagógica. Por una parte, es evidente la influencia de la psicología científica en la renovación de los métodos pedagógicos a principios del siglo XX, produciéndose una enorme cantidad de propuestas muy heterogéneas que se engloban en el llamado movimiento de la Escuela Nueva. De ninguna manera podemos afirmar que este movimiento fuera únicamente consecuencia del desarrollo de la psicología científica, pues en su origen confluyen también otras cuestiones de tipo político, social, cultural y filosófico, pero es evidente que la reflexión psicológica gravito fuertemente en todas las propuestas de renovación metodológica y abrió también un amplio campo al tratamiento de los niños con deficiencias psíquicas y físicas.

Junto a la eclosión de nuevos métodos de enseñanza, la organización escolar se vio también fuertemente afectada por los nuevos discursos científicos. Se estudia así el origen de la escuela graduada, símbolo de la modernización de la vieja escuela unitaria, en la que los maestros trabajaban en una misma aula con alumnos de diferentes edades y niveles de conocimiento. Aunque la escuela graduada contaba con precedentes más remotos, en las nuevas disciplinas científicas se encontraron los criterios para la clasificación, la selección y el examen de los escolares, aspectos todos ellos que están a la base de la graduación de la enseñanza. La nueva escuela graduada fue una propuesta que altero profundamente las relaciones de poder al interior de la escuela, la formación de los maestros, la concepción del espacio arquitectónico de la escuela, la organización del curriculum y los tiempos escolares, entre otros aspectos.

A estos temas se añade un análisis específico de la evolución en España de los nuevos planteamientos científicos en el primer tercio del siglo XX. España, que contó con importantes cultivadores y promotores de la psicología científica y de sus aplicaciones a la educación, fue fundamentalmente receptora de los avances que se dieron en esta materia en Europa desde finales del siglo XIX.

En los últimos años, como consecuencia de la implantación de la ESO, se ha ido incorporando en los institutos de educación secundaria una nueva figura profesional –el psicopedagogo o psicopedagoga-, que está llamada a jugar un papel importante en la reorientación de los nuevos planteamientos educativos. La función de este profesional -ante las nuevas necesidades sociales- no es sólo la de apoyar al profesorado en tareas como la tutoría, la orientación profesional y académica o las NEE, sino que debe dinamizar la ruptura epistemológica del pensamiento profesional de los enseñantes, a fin de que éstos comprendan y asuman el papel que se les demanda en la reorientación de la educación. Entendemos, por tanto, que la figura del psicopedagogo ha de ser un pilar muy importante en la transformación de la escuela y del concepto educativo, siempre y cuando no se socialice con las prácticas rutinarias de los centros escolares. Es precisamente este contexto de socialización el eje central de esta investigación en la que hemos analizado, la iniciación de los psicopedagogos/as noveles en los institutos de secundaria y el modelo de acción psicopedagógica asumido a lo largo de su biografía escolar y profesional; así como hemos tratado de reflexionar sobre qué aspectos influyen en la construcción de su pensamiento práctico y como esto incide en la acción psicopedagógica que llevan a cabo. De esta forma, se ha profundizado, no sólo en los aspectos que llevan a los orientadores a socializarse en ciertas concepciones educativas y sicopedagógicas, sino también, en cómo influye el contexto de iniciación y las relaciones con la comunidad educativa en la asunción de ciertas prácticas profesionales y en la reconstrucción de su pensamiento. La investigación ha sido estructurada en torno a tres apartados: un bloque teórico dividido en dos capítulos donde se realiza una revisión desde la teoría del campo de estudio repasando la historia del counselling y el guidance, exponiendo las diferentes clasificaciones de los modelos de orientación y analizando la acción psicopedagógica desde un planteamiento educativo; un bloque práctico con cuatro capítulos, donde se presenta el informe de investigación y la justificación metodológica; y, por último, un bloque de conclusiones, que plantea una serie de ideas para la reflexión y para seguir avanzando.
“Psicoeducar. Algunas claves para entender más a nuestros alumnos, es el resultado de varios años de trabajo y encuentros con padres y docentes, en el intento de tender puentes entre la salud mental y la educación.
Promover un adecuado desarrollo emocional de los hijos, es tal vez uno de los mayores retos que enfrentan los padres. Pero, precisamente, lograr que una persona se perciba valiosa sin dejar de reconocer sus debilidades, implica una larga construcción en la que otros actores, además de los padres, tienen un rol fundamental. Ellos son los docentes.
En contacto natural y diario con los alumnos, intermediando en el aprendizaje curricular pero también en la gestión de los intercambios con los pares, los docentes cumplen un papel preponderante en la formación del autoconcepto y la autovaloración de sus alumnos.
Esto los convierte en agentes de salud mental de primer orden, lo que implica que tienen la posibilidad real de impactar, de manera positiva o negativa, en el desarrollo emocional de sus alumnos.
A través de este trabajo, intentamos explicar los conceptos fundamentales que tienen que ver con la construcción de la autoestima, aportando ideas para que los docentes sean agentes positivos de salud mental. La repercusión que han tenido estas ideas en diferentes conferencias, cursos y seminarios,
en todo Uruguay y en el exterior (Colombia, Chile, Ecuador, Argentina), nos confirma que la problemática a la que se enfrenta el docente día a día, es la misma en diferentes realidades.
Si bien cada capítulo fue escrito pensando en los maestros y los profesores, creemos que la información aquí aportada puede resultar valiosa para todos aquellos que desde distintos lugares dedican sus horas al trabajo con niños y adolescentes. Con ese objetivo invitamos a padres, docentes, profesionales de la salud mental y la educación a recorrer estas páginas, confiando en que en ellas encontrarán claves
para trabajar efectivamente en la construcción de una adecuada autoestima a través del arte de educar.”
 En su primera edición, este libro se convirtió inmediatamente en uno de los más populares Bestsellers Internacionais para el Aprendizaje, habiendo sido clasificado en primer lugar en la sección de Educación de Amazon Brasil y durante meses entre los 20 libros más vendidos de siempre en todos los géneros combinados.

Después de numerosos intentos de varias entidades para quitar este libro del mercado, debido al impacto que puede causar en el sistema educativo, el autor decidió editar la primera versión, expandiéndola en conocimiento y nuevos capítulos, así contribuyendo a una mejor explicación de este tema.

Este libro resume los métodos más importantes para que alguien sea capaz de aumentar sus niveles de concentración y persistir en el aprendizaje.

Teniendo en cuenta las consideraciones planteadas por numerosos estudiantes con dificultades de aprendizaje, sino también los estudiantes que querían ser más eficientes, el autor fue capaz de sintetizar su experiencia directa con este tipo de personas a fin de que sean más capaces.

Todos los alumnos, sin excepción, que se observaron aplicando los métodos mencionados aquí de forma integral, lograron prolongar significativamente el tiempo de su estudio individual, así como maximizar la eficiencia de sus resultados a través de una mejor comprensión de los materiales estudiados.

La estrategia presentada aquí se basa en una amplia experiencia tanto en Europa como Asia, observando de cerca varios programas para la enseñanza y el comportamiento de los estudiantes de diferentes edades y regiones del mundo, desde el más elemental hasta el nivel universitario, incluyendo la Formación Profesional. También se basa en decenas de experiencias que fueron tan innovadores como radicales, como por ejemplo, la enseñanza, con éxito, del idioma chino a niños españoles con siete años de edad en menos de un año.

Después de haber sido profesor con experiencia en cuatro Universidades y Director en Empresas Multinacionales de Formación, donde el autor concibió planes de formación, además de tener una amplia experiencia mientras psicopedagogo y especialista en dificultades de aprendizaje, sino también como profesor en un sinnúmero de escuelas en las disciplinas de Psicología, Sociología, Filosofía, Matemática y Educación Física, y también Instructor de Artes Marciales, el autor fue capaz de sintetizar un modelo estratégico para la persistencia en una actividad que encaja en cualquier área de conocimiento.

El análisis incluye estudiantes de diferentes edades y estratos sociales, de diferentes culturas y países, y, sobre la base de toda esta investigación, se pudo demostrar que, aunque dichos métodos se aplican exclusivamente en la transmisión de conocimientos, el grado de la concentración puede aumentar hasta cuatro a seis veces más en comparación con su estado normal anterior.

El método aquí expuesto permite mantener la concentración mientras se aprende hasta ocho horas o más, a expensas de las dos horas máximas al que normalmente se acostumbra al alumno.

Todo el trabajo se centra en elementos integrales en el proceso de creciente concentración, siendo que se complementan entre sí.

No es sólo la descripción de una estrategia de trabajo, sino una que permite que un estudiante se mantenga por tiempo indefinido, y en cualquier contexto, con altos niveles de persistencia y concentración.

Es sobre todo, es el mismo método que permite que el autor de este trabajo consiga publicarlo como el vigésimo quinto entre más de 100 en sólo cinco años, componer y publicar 138 músicas en menos de tres años, así como leer obras de un sinnúmero de otros Autores durante más de 12 horas seguidas, o incluso escribir durante más de 20 horas sin descansos y leer libros en menos de tres horas, siempre con gran capacidad analítica en todos los casos.

Lo que está escrito aquí no es sólo acerca de los métodos aplicados a los demás, sino también probado y experimentado por el propio autor, resumiendo una vida de resultados implícitos en la suya, sin duda extraordinaria, biografía, cuya apreciación y aceptación a nivel mundial habla por sí mismo.

Durante muchos años, analicé decenas de libros de varias fuentes. Comencé leyendo gran parte de las ediciones literarias prometedoras de resultados inmediatos, mayormente de autores con antecedentes en psicología, ofreciendo métodos de memorización y técnicas de concentración, pero nada parecía funcionar. No funcionaban porque estaban basadas en el senso común, tal como estudiar en ubicaciones tranquilas y bien iluminadas, y también porque, en gran parte, exponían modelos científicos de acercamiento que originaban en la misma irracionalidad social que estaba creando estudiantes con dificultades de aprendizaje. En una sociedad que consideraba la necesidad de concentración como principio fundamental y diferencial en la capacidad de aprender, todo lo que se presentaba sobre aprendizaje seguía el fortalecimiento de esa misma falacia social. Las obras disponibles sobre el tema del aprendizaje parecían y parecen no considerar lo que para la sociedad en general no es real - la aprendizaje como una aprehensión mental y emocional de la realidad. Se promueve una retención forzada de la realidad en nuestras mentes, como si fuera posible aprender lo que no se puede comprender, experimentar o aplicar con autonomía.

La sociedad se ha corrompido en los siglos pasados, y está viviendo esta situación con una indiferencia natural y absoluta para con toda una evolución constructiva de miles de años. Esto me ha motivado a analizar diversas obras sobre salud mental, a saber, la forma del cerebro procesar y analizar la realidad – lo que es normal y lo que no es. Inevitablemente, y como consecuencia de un desbloqueo de las ilusiones de la humanidad, un nuevo mundo apareció en frente a mis ojos, y con él nuevos caminos para conocer y descobrir. Una buena parte de este nuevo conocimiento ha cambiado mi personalidad y alteró mi forma de enfrentar la vida para siempre.

LA SEMILLA es es un libro revelador, una herramienta para que las personas despierten a una nueva realidad que ha permanecido oculta en favor de los intereses de unos pocos.

Descubre EL SECRETO que esconde LA LEY DE LA ATRACCIÓN, los principios de la verdadera ESPIRITUALIDAD, la METAFÍSICA DE LA VIDA, la AUTOAYUDA, el CRECIMIENTO PERSONAL, la FÍSICA CUÁNTICA, el PENSAMIENTO POSITIVO, el DESARROLLO PERSONAL y LA SANACIÓN DE LAS EMOCIONES y TRAUMAS PASADOS... Y haz que tu Mundo active la llegada de una NUEVA ERA donde puedas vivir en PAZ y ARMONÍA lejos del hermetismo y la ignorancia a la que hemos estado sometidos

."No espere más, porque esperando se nos va la Vida que esperamos... Y no podremos comprar aquello que no tiene precio"

Podemos estar toda la Vida en una noria mientras tropezamos una y otra vez, sin saber por qué, o podemos DESPERTAR a esta nueva REALIDAD, a una nueva CONSCIENCIA…

"Naciste con nada y a la vez con todo. Y has de ser feliz con nada, para poder ser feliz con todo"

Muchos maestros espirituales, como BUDA y JESÚS, además de otros grandes seres que han marcado nuestra historia, como el gran MAHATMA GANDHI, LAO-TSE, CONFUCIO o HERMES TRISMEGISTO, intentaron abrirnos los ojos y hacernos VER.

Ponen etiquetas como Pseudociencia, Pseudomísticos, Conspiranoico, Magufo o Teoría de la Conspiración y hacen campañas en contra de todo aquel o aquello que va en contra de su beneficio, como sucede con las TERAPIAS ALTERNATIVAS.Todo aquello que intente interferir en su propósito, es eliminado y alienado por su maquinaria de distracción masiva. Todo lo que no les conviene es PSEUDO y CONSPIRACIÓN... O simplemente se encargan de destruir la credibilidad de las personas que van contracorriente, tachándolos de charlatanes o locos.

"No podremos comprender el Todo, si no nos situamos en el Todo"

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DESCRIPTION IN ENGLISH:

THE SEED is a revealing book, a tool for people to wake up to a new reality that has remained hidden in favor of the interests of a few.

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