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?給終日為工作、為孩子、為生活中所有芝麻蒜皮小事的『妳』加油!


妳不必當「完美」的母親,只需要當一個「夠好」的母親,
我們不僅注意孩子的獨特性,也注意自己的需求;
只需巧妙避免「NG話語」及「NG行為」,就可輕鬆與孩子過招,更可幫助孩子誠實面對、表達、紓發自己的情緒。

諮商心理學博士╱許皓宜:?
『我是一個唸諮商心理學、修過教育學程的博士媽媽。
但是在成為母親之後,我自己卻是個會「情緒暴走」、又因此「充滿愧疚感」的媽媽;孩子不按牌理出牌,常常讓我的情緒凌駕了理論學習的理性思考,讓我幾乎忘了「包容與接納」對孩子的重要性;
我常常覺得,雖然學了那麼多的專業,但在我生了兩個孩子之後,所有的學習—包括我自己好像都變得非常渺小。

於是我回過頭,重新檢視自己學過的兒童發展、心理學和家庭的理論,我才發現所有的概念背後,都有更深刻的意義在裡頭。
我深刻體會:好好和孩子「談論情緒」,是教養孩子過程中多麼重要的一件事!?

於是我發現,原來我在孩子的行為上看到似曾相識的自己,從教養孩子上看到我與另一半的價值差異;甚至,從與孩子相處的感覺中,發現自己和父母間未解的習題…而這些都可能阻礙我去了解孩子真正的樣子、和真正的他相處。

雖然我們都想讓孩子快樂,但我們也有權力成為快樂的父母。
衷心希望,這不只是一本親子教養書,也是增進父母自我覺察的書。』

【本書特色】
教養,從了解孩子的情緒開始!諮商心理博士帶你──
從36個簡單卻深入的心理學概念,理解孩子的內心世界,以淡定的態度陪伴孩子經歷成長中的各種問題,營造正向的親子關係,幫助孩子誠實面對、表達、紓發自己的情緒,學習與父母、他人及自己相處。

【這樣的話語,孩子這麼想…】
.「你再這樣,我就不要理你囉!」→使孩子覺得被拋棄
.「東西壞了就壞了,算了吧!」→否認孩子的失落,沒有得到情感支持
.「不要爬那麼高,很危險!」→抑制孩子的自發性,失去營造信任感的機會
.「你敢不做你就試看看!」→與孩子的耍賴對抗,反而讓孩子更焦慮
.「你再這樣試看看。」→威脅口氣,只能阻止負向行為卻不能導正
.「不要哭,你要勇敢。」→禁止孩子哀悼,使疼痛找不到出口
.「你比較大,本來就要讓妹妹。」→壓抑感受,把手足排行變原罪

◎謝文憲(兩岸知名企管講師&專欄作家&廣播主持):『兒女是爸媽的鏡子』
我是當上主管後,才學習如何帶領員工,當父母亦然。二十九歲那年,我成為新手爸爸,開始學習跟兒子逗陣,相處兩年半的磨合期一過,弟弟隨後出生,從此,我跟老婆都展開了擁有新家庭成員的「第二人生」。我們從手忙腳亂,到學習化解親子間的衝突,進而到夫妻間合作分工的黑白臉,這甘苦歷程,只有親身體驗才知箇中酸甜。
書中實例多,內容深入淺出,親身經驗與理論擄獲人心,再加上編排與整理非常適合新手爸媽閱讀,肯定是一本養兒育女的救命寶典。

【專業推薦】
◎鄧惠文(精神科醫師&暢銷書作家&廣播主持人)
◎吳若權(作家&廣播主持)
◎吳娟瑜(國際演說家&公視「爸媽囧很大」顧問)
◎黃登漢(親職作家&校長爸爸)
◎楊俐容(兒童青少年心理專家&親職教育專家)
◎謝文憲(兩岸知名企管講師&專欄作家&廣播主持)

出版商名稱?新手父母

  小朋友的成長,從認識自己開始...

孩子可以多探索、多發揮,不用太多束縛,給他們更多想像和創意空間。

現在的社會,充滿「贏在起跑線」的氣氛。然而,起跑線在哪裏?從哪裏開始起跑?大家都無從得知,因此生命從一開始、從未開始(在媽媽肚中),現在甚至是在仍未正式可被稱為「生命」之前,已經被計畫⋯⋯孩子仍未懂得走就要跑,已經令人費解,何以會愈推愈錢?

小朋友,比大人還要忙碌,除了平日上幼稚園,父母還安排他們在課餘時間參與不同的興趣班、Play Group……以便日後升學。升學,彷彿是人生目標。即使孩子對某特別技能沒有興趣,也要被迫學習,愈是偏門愈是有優勢,只是為了「加分」。孩子沒有興趣,怎談得上是「興趣」班?玩樂,為何要到Group去「Play」?

撇開一些課外課堂,上幼稚園,彷彿是入學的唯一起點,真的是如此嗎?孩子一生的價值,是否要由成績去建立?升學、找到好的工作,是否就代表人生完美?生命是否如此的單一?

Esther透過親身實踐,告訴家長們,上幼稚園,不是孩子唯一的起點;課外興趣班,更不是必然的。

此書,Esther將透過為兩個兒子的母親身分,及多年做青少年輔導的經驗,及她對大環境的認知,從日常生活的每一個發現出發,跟家長們一起探討。書中沒有答案,Esther只是表明「我家孩子不上幼稚園」,卻不是說服家長們不要送孩子上幼稚園,一切在於家庭的需要及選擇,給家長們留下思考的空間,並提供自己的育兒經驗作為大家的參考。

Esther Chu(朱德貞)因當年為大兒子選幼稚園時,不想兒子太辛苦,而放棄為兒子報讀幼稚園,更不參加任何課外課程。她反而與幾個與兒子同齡的全職媽媽媽媽一起組成私人Play Group,「自己孩子自己教」,自行為孩子設計活動,每星期聚會幾次。當初只希望以家庭和朋友般的方式彼此交流,分享育兒信息及心得,而孩子們就一起玩,建立友誼。直至後期,大家的孩子都決定不上幼稚園,故開始了自家學堂——Go Kids就是這樣,靜悄悄地誕生了。他們稱這個聚會為「Go Kids」。

這班家長的子女都沒有瘋狂上堂,會自行設計一些自家學堂的課程及活動。Esther則在Facebook分享相聚的美好片段,漸漸吸引了大量傳媒訪問。Go Kids經過廣泛報道,得到了洶湧的回應,很多家庭提出想參與Go Kids的節目,漸漸也發現,原來不少父母都希望孩子能在這樣輕輕鬆鬆的環境下地成長的,卻基於經濟因素、家人期望,以及身邊朋友的壓力和選校的彷徨,很多家庭都無奈地選擇跟隨整個香港的育兒大氣候,為孩子排隊報名上興趣班和Play Group,為孩子的明天鋪路……而這一切,是否真的對孩子的明天有關鍵性的影響?建立一個孩子,學業成績,真的是唯一需要追逐的嗎?
?專業職能治療師公開傳授-讓孩子在遊戲中玩出專注力

注意力是所有認知能力的基礎,一個具有良好的大範圍注意力的幼童,才能擁有更為高階的專注力,進而有良好的學習力。

◎5分鐘玩出孩子的高階注意力,專注得持久、有效率
.記憶力.判斷力.空間力.問題解決力
.反應力.探索力.觀察力.圖形辨別力

◎適合3-6歲兒童

◎如何使用這本遊戲書?
孩子的世界就是玩的世界,藉由好玩的遊戲來培養孩子的專注力,才是最有效率的做法!

如果孩子的注意力不夠集中,可能會表現出粗心、忘東忘西、觀察力不夠、無法注意細節等令家長傷腦筋的情形。

★ 臨床上,80%以上的治療師都選則運用專注力遊戲來改善孩子的注意力不集中問題。
★ 專業治療師提供的專注力遊戲,孩子每天孩子在家玩5分鐘,就可以輕鬆培養持續、高品質的專注力。
★ 臨床證明,每天進行專注力遊戲,三個月內,90%以上孩子的專注力都得以提升。
★ 125個專注力遊戲,藉由提升孩子的視知覺能力、手眼協調及專注力持續度等層面,全面提升孩子的專注力表現。

【精采內容】
.答對,不是重點
鼓勵孩子多看、多想,當孩子答對時給予讚賞,答錯時給予鼓勵,讓孩子自信地提升專注力。

.每天只玩5分鐘
玩的時候不要躁進,每天只需玩5分鐘,只玩一個遊戲,等到孩子的專心度提升了,再慢慢增加至5至8分鐘。

.重複玩效果更好
利用書裡的小秘訣,讓遊戲變化多種玩法。重複地玩,培養孩子的耐心與穩定性,有助將來學習及閱讀的專注力表現。

.放大縮小都好玩
幼小的孩子可以放大玩,以強化眼球控制肌肉,提升觀察力;較大的孩子可以縮小玩,以強化集中的注意力。

.黑跟白,讓孩子更專心
內文採黑白印刷,是為了讓孩子更專心找尋答案,而不因為複雜顏色而分心,此外遊戲結束後還可以個別進行著色。

【如何使用這本遊戲書?】
家長陪同效果加倍
◎本系列套書榮獲各大書店暢銷排行&推薦
◎最受孩子喜歡的阿鎧老師最新力作,更有趣、好玩。
◎藉由遊戲吸引孩子坐下來體會「專心」的感覺,將這樣的態度與精神,延續到課業表現上。

【專業推薦】
◎任台英(新北市幼教從業人員執業工會理事長)
◎宋家瑩(臺北醫學大學醫學系助理教授)
◎許皓宜(國立台中教育大學諮商與應用心理學系助理教授)
◎陳昭蓉(適健復健科診所院長)
◎魏士傅(思達數學創辦人)
(依姓氏筆畫排列)

【本系列共有三冊】
《5分鐘 玩出專注力》父母必學-超值加贈專注力加強遊戲小書
《5分鐘 玩出專注力遊戲書1~輕鬆玩遊戲,讓孩子專心變容易》適玩年齡2-5歲
《5分鐘 玩出專注力遊戲書2~輕鬆玩遊戲,讓孩子專心變容易》適玩年齡5-8歲
《5分鐘 玩出專注力遊戲書3~輕鬆玩遊戲,讓孩子專心變容易》適玩年齡10以上歲

出版商名稱?新手父母

?◆適讀年齡:1.5歲至3歲兒童 

?腦力是天生的,還是可以後天開發?
?什麼是腦力,它和學習成效有關聯嗎?

◎根據神經科學專家指出,「0至5歲兒童大腦的活化速度是成人的兩倍」!
本書藉由動手操作遊戲,來建立愉悅的學習經驗,讓大腦願意「重複思考」、「主動投入」各種學習。

◎專業治療師設計的90個腦力開發遊戲,讓孩子每天玩5分鐘,就以輕鬆培養左右腦,奠定學習基礎與成就。
?邏輯力 ?推理力 ?思考力 ?運算力?
?反應力 ?判斷力 ?探索力 ?愉快力

如何使用這本遊戲書?
想讓孩子贏在起跑點,「遊戲」是最有效且快速的手段!家長不妨每天抽出分鐘陪同孩子一起輕鬆快樂地玩出靈活腦!?

?答對,不是重點
鼓勵孩子多看、多想,當孩子答對時給予讚賞,答錯時給予鼓勵,讓孩子自信地提升腦力。

?每天只玩5分鐘
玩的時候不要躁進,每天只需玩5分鐘,只玩一個遊戲,等到孩子的能力提升了,再慢慢增加至5至8分鐘。

?重複玩,讓大腦重複思考
這次答不出來,下次再挑戰!讓孩子的大腦有重複思考的機會,讓大腦學習運用邏輯、推理及運算。

?手指,最好的遊戲工具
父母可以帶著幼小的孩子用手指頭比、指、畫書裡的遊戲,只是要讓孩子的腦中曾習各種顏色、形狀的學習經驗就好。

?黑和白,讓孩子更專心
採黑白印刷,是為了讓孩子更專心找尋答案,而不因為複雜顏色而分心,此外遊戲結束後還可以個別進行著色。

?家長陪同,效果加倍
利用書中的小秘訣來變化玩法,並且在過程中觀察、提示孩子,以幫助孩子學習到更多的知識與能力。

出版商名稱?新手父母

為什麼要大量閱讀?什麼才是真正的閱讀?大量閱讀可培養哪些能力?要選擇哪些讀物?
基礎得靠閱讀來奠定,大量閱讀,是基礎教育的起點。

大量閱讀,可訓練四點語文能力:

◆很快看懂文章,並抓到重點
◆正確且清楚地表達自己的想法
◆合乎邏輯,不自相矛盾
◆內容不落俗套,有獨到的見解

李 教授雖然擔任過三所大學校長,但他所關心的教育問題不僅止於高等教育而已,他非常注重孩子從小的基礎教育,因為這除了是奠定國家未來競爭力的基本核心,也 是整個社會問題的產生根源之一。貧富差距的社會結構,讓孩子在缺乏指導、缺乏閱讀的情況下,與比較優異或有較多社會資源的其他孩子之間,差距越來越大,更 連帶影響到其他的功課,也越來越失去自信,邊緣化的結果,會讓孩子的處境越來越艱難,就產生了更多社會上的問題。因此他成立了博幼基金會,目的就是輔導這 些弱勢孩子的功課,讓他們能跟上學校的課業,也有更多機會去弭平階層的差距。閱讀就是基礎教育最原始的起點,沒有閱讀也無法提升其他能力,因此他不斷勤於 走訪各地演講,倡導大量閱讀的重要性。

 李教授近年勤於走訪各地演講,不斷倡導大量閱讀的重要性,閱讀需要練習,不可能憑空學會。本書延續他對基礎人文教育的重視和關懷。

「閱讀應該是不受任何的限制,是隨興自在地看自己想看的書。小朋友的閱讀不夠,國文和作文就不好,連帶的數學也一定不好,因為抓不到文章的主旨,也看不懂題目。普通常識不可能都來自於課本,一定要大量的閱讀才有助於提升能力。」──李家同

  本書源自李家同教授近年不斷走訪各地的演講,講題即為:「大量閱讀的重要性」,延續他對奠定基礎人文教育的重視,以及對弱勢兒童與城鄉教育差距的關懷。大量閱讀的反面就是精讀,這是中國人過去重要的想法,也就是讀聖賢書、為考試而讀,但這會造成大量閱讀習慣的難以養成,並因此缺乏來自外界的大量文化刺激,普通常識將會嚴重不足,視野受限。在學習和思考成長上,就會出現侷限和障礙,孩子們無論學習任何課程,不只是國文,連數學和理化等科目都會出現困難。
  基礎教育必須倚靠閱讀來奠定,「不能閱讀」和所謂的文盲不同,這是指讀了一本書或一篇文章,卻弄不清楚裡面在說什麼,這就是缺乏閱讀能力。我們的教育,過於咬文嚼字的專注細節,這已和閱讀本身無關,會讓孩子失去閱讀的興趣,也會阻礙對整篇文章或整本書的理解。對閱讀的認知錯誤,讓孩子只想追求標準答案,扼殺了不同觀點和想像力。基礎根基沒有做好,更會往上延伸到高等教育,以及整體社會和國家競爭力,不可不慎重看待。

 五南文化事業機構/五南圖書出版股份有限公司 

教育部於民國八十九年九月七日公佈中小學「自然與生活科技課程綱要」,揭櫫科學教育的目標在提昇國民的科學素養,科學素養涵蓋過程技能、科學與技術認知、科學本質、科技發明、科學態度、思考智能、科學應用、設計與製作等八大項目。其中最令現職科學教師困惑的莫過於「科學本質(the nature of science)」。字面上「科學」與「本質」不難理解,「科學」是一門有別於「宗教」或「人文」的學科,「本質」是學科的根本性質。 然而,「科學本質」又是什麼呢?有鑑於國內科學教師缺乏對科學本質理念與教學實務的理解,以致在傳達科學本質理念上產生困難,因此作者在國科會專題計畫補助下,將三年來的研究成果整理成冊,內容共分為兩個部分:傳達科學本質的理念和傳達科學本質的教學案例。第一部分傳達科學本質的理念由筆者撰寫,第二部分由五位國小科學教師撰寫傳達科學本質的教學案例;第二部分每一章節內容,從作者對現行教材的檢視開始,進入科學本質的教學活動,教學活動包含情境佈置、探索問題、解釋和學習反思,最後是教學評量與建議。本書教學活動不以教案方式呈現,而以真實的師生對話呈現,旁邊佐以長框,註明預期學生學習科學本質的項目,目的是希望引領初任教師進入更真實的教學場景,學習小學科學本質的教學知識。【秀威資訊科技股份有限公司製作】
內容簡介: 港孩當道,因為他們的父母,是港爸港媽!港孩製造者是為港爸與港媽! 我們都想教好下一代,但下一代卻愈來愈難教! 是社會變了?是下一代的本質變了?抑或我們還未掌握有效教育子女的方法? 本書作者丁寶臣為資深教育工作者,執教鞭二十多年,耳聞目睹近年港孩的出現,深深覺得港父港媽本身就是造就港孩的原因! 「家長」是一份終身職業。一旦入行,無法轉工,最痛苦的是長期聘用,從無工資,苦無辭任機制(你不會被炒魷魚,也不能炒阿仔魷魚);然而,家長們都心甘情願地當上這份永不言悔的工作,而且逐漸轉型,由「家長」變成「港爸港媽」! 望子成龍,人心所向!港爸港媽所有期望、寵愛、注意力,均集於子女身上,不惜落重本栽培、全方位照料。一方面慨嘆港孩當道,問題重重,殊不發覺,自己就是港孩的製造者! 本書作者丁寶臣,既是家長也為人師,從事教育工作二十多年,雙重身分雙重體會,切身感受社會環境的轉變、教育政策的扭曲,深入觀察各種港爸港媽的不同形態特徵,更藉此書,將親歷、耳聞、目睹的港爸港媽真實個案徹底剖析,務使各位家長汲取教訓,有所啟發,學習成長。 家長與子女,誰是寶誰是臣?教育子女,要教得其法、教得其樂,作為孩子在成長道路的啟蒙老師,家長要教得更好,就要先了解自己。 家長們,任重道遠。 港爸港媽,特徵、真實個案大剖析: 催谷型 緊張型 直升機型 投訴型 無理取鬧型 偏袒縱容型 其身不正型 阿爺型 搵着數型 扮專家型 放棄型 搵着數型 扮專家 放棄型 內容更包含港爸港媽成因及培育子女心得大分享 作者簡介: 丁寶臣 資深教育工作者 做了四十多年人家的兒子,也做了十四年人家的父親,加上二十多年從事教育的體驗,感受最深刻的是:教育是一門高深的藝術,因人因時因地,教法各有不同,當中縕含的學問和智慧,確實不少。要教得其法、教得其樂,家長們就要與時並進,努力裝備。
 文言文成為DSE文憑試重災區,教育局、中小學、老師、家長,紛紛出動,為同學急救文言文!其實,要學好文言文,最緊要讓同學打好根基,從生動有趣的文言小故事入手,從而理解文言文的各種字義、用法、句式,基礎掌握好,做閱讀理解便沒難度!

 

本書由香港中文大學中國語言及文學系洪若震博士執筆,選取了數十篇不同題材的文言文篇章,提供語譯、注釋,講解何謂比喻、變文、以形說義、第二人稱代詞、合音、「者」字用法、判斷詞、用典、助動詞「見」、重言、否定句、時間副詞、庶幾、數量詞用法、主語省略、古今詞義、定語的位置、定語的位置、聯綿詞、詞尾「如」、疑問句、疑問詞……

 

每篇故事均配以適量練習及附以建議案,讓同學多學多做,掌握考試技巧!

 

本書選取篇章包括:

《閱微草堂筆記》【故事一‧鬼也寫錯別字】

《續客窗閒話》【故事二‧天降橫財】

《聊齋誌異》【故事三‧富貴如浮雲】

《續子不語》【故事四‧怕見是怪 難躲是債】

《寒燈小話》【故事五‧小氣鬼遇財神】

《子不語》【故事陸‧鐵公雞】

《閱微草堂筆記》【故事柒‧狐狸家暴事件簿】

《子不語》【故事捌‧衰鬼騙人】

《子不語》【故事玖‧以棺為牀】

《七修類稿》【故事拾‧澡堂外的鬼】

《紀聞》【故事拾壹‧狐打狐】

《閱微草堂筆記》【故事拾貳‧鬼撞鬼】

《客窗閒話》【故事拾叄‧無常遇無常】

《續子不語》【故事拾肆‧鬼翻案】

《閱微草堂筆記》【故事拾伍‧偽君子 真鬼魅】

《閱微草堂筆記》【故事拾陸‧一肚子黑煙】

《閱微草堂筆記》【故事拾柒‧鬼戲自大狂】

《閱微草堂筆記》【故事拾捌‧古人騙我】

《子不語》【故事拾玖‧官癖】

《聊齋誌異》【故事貳拾‧被鬼取笑】

《湖海新聞夷堅續志》【故事貳壹‧疑心生鬼】

《客窗閒話》【故事貳貳‧鬼打牆】

《閱微草堂筆記》【故事貳叄‧買你怕】

《子不語》【故事貳肆‧鬼怕人拚命】

《聊齋誌異》【故事貳伍‧同舟共濟】

《秋燈叢話》【故事貳陸‧劫數難逃】

《子不語》【故事貳柒‧骷髏報仇】

《閱微草堂筆記》【故事貳捌‧尿到祖宗頭上】

《子不語》【故事貳玖‧鬼乖乖】

《搜神記》【故事叄拾‧千日酒】

內容簡介: 「新聞與報道」為現時中學中文科其中一項單元。老師、家長、中學生中文科或通識科必選讀物。 去布吉,採訪海嘯、往釜山,訪問韓農、落旺角,做「潮語」街訪、到馬尼拉,直擊人質事件......。前線採訪,永難預計下一刻有何任務。如何在無限未知、有限時間內寫好一篇報道? 採訪新聞,就是要發掘真相。三位作者撰寫此書,也是一次很紥實的「採訪」,挖掘出傳媒運作的真相。她們透過大量經典傳媒事例、新聞報道,告訴讀者們每天吸取的精神食糧,究竟是如何生產,那些是良好的養份、那些是垃圾食物。網絡年代,有說是民間記者的時代,這書詳述了傳媒報道新聞的重要原則,附以大量生活化的模擬採訪例子,讓學生在課室裏、校園外鍛鍊採訪技巧、閱懂傳媒。 此書全面解構新聞本質及行文要領。並將新聞寫作的風格、結構、特寫、專訪、採訪、提問及準備等,循序漸進,一一細述。 學者及現任新聞工作者高度推薦: 這分教案無疑非常重視活動與參與,但從構思到內容,都力求理論與實踐並重。書中一面闡釋新聞專業的社會原則和實踐通例,表述新聞和新聞工作的理念,以彰顯新聞業獨特的社會角色;另一面則標示採寫實踐的常規和錯失,提供細緻的實務指引,具體勾劃專業記者的操作規範,讓學生有章可循,知所行止。整套教學規劃跟人際相傳的授業模式同樣注重個人的練歷和反省,却又可按課程設計系統學習,走出個人經驗所限,逐步掌握新聞採寫必備的知識和技巧。 浸會大學新聞系助理教授 杜耀明 老師聶依文和前輩麥燕庭「四手聯彈」炮製新聞教材,向學生傳授思考新聞、採訪技巧的錦囊,讓讀者透過精選的新聞引例、有趣的互動討論,由淺入深,積小流,成江海,教人逐步掌握新聞報道的實際技巧和操作,為「越界」和「不越界」做好準備、打下根基。 有綫電視中國組首席記者 呂秉權 採訪新聞,就是要發掘真相。三位作者撰寫此書,也是一次很紥實的「採訪」,挖掘出傳媒運作的真相。她們透過大量經典傳媒事例、新聞報道,告訴讀者們每天吸取的精神食糧,究竟是如何生產,那些是良好的養分、那些是垃圾食物。網絡年代,有說是民間記者的時代,這書詳述了傳媒報道新聞的重要原則,附以大量生活化的模擬採訪例子,讓學生在課室裏、校園外鍛煉採訪技巧、閱懂傳媒。 《蘋果日報》助理採訪主任 雷子樂 作者簡介: 聶依文博士 現任澳洲悉尼大學媒體與傳播系高級講師、中文系高級講師。曾任教香港浸會大學新聞系、《資本雜誌》副執行編
內容簡介: 「港孩」,指今時今日香港社會的孩子。他們生於九十年代中後至二千年初,一個物質相對富裕、資訊爆炸的時代。年齡,由幾歲到十幾歲不等,都是高小至初中的學生。 「明樂新書《港孩》,是香港家長必讀之書,尤其是中產的父母,能自我反思孩子的教育,走上獨立自信的人生。 明樂總結香港高小至初中孩子的十種特徵,稱之為「港孩」。特徵都是負面的,但全部屬於事實。這些孩子,老師見得多,但歸納如此傳神,唯有明樂。 這些孩子,正要進入新高中課程,用港孩的文化,做大學生的夢,令人有盲人騎瞎馬,不寒而慄的恐懼。 明樂的觀察,懷着赤子的熱心。新高中學制與港孩的未來,未可預知,但明樂的新書和憂慮,如空谷足音,發人深省。 這是教育少有的好書,就像閱讀自己和孩子,如魚飲水,冷暖自知。」 張文光(教協會長,立法會議員) 「談教育,要有點火。否則,便會好像某些報刊的親子版上的專家意見一樣,兜兜轉轉,從不真正進入問題。 我認為面對現時香港千瘡百孔的學習環境(不限於學校,還包括家庭),並沒有一個答案或一套解決方法,但卻需要持有一種真真正正進入問題的態度。 這回黃明樂寫教育、港孩、新高中、教育改革、學校、學生、學習、家長,字字肉緊。想她必定是基於近年豐富的第一手經驗,深入觀察,而且甚有感受,心裏有很多說話,不吐不快。 黃明樂將她的觀察、感受、分析、意見整理成書,拋出了很多值得我們好好反思的問題。」 呂大樂(香港大學社會學系教授) 作者簡介: 黃明樂 在香港土生土長 自由身教育工作者,過去三年曾走訪逾20間大、中、小學及教育中心,主要任教時事通識、辯論及英語話劇課程,其中大多為「新高中課程」衍生的預備班 曾任特區政府政務主任(AO)、梁家傑特首選舉競選經理;現職自由創作人、明報專欄作家、香港電台客席主持、樹仁大學客席講師 相信人生最緊要好玩,但玩也應該玩得很認真 網址:www.wongminglok.blogspot.com 電郵:wong_minglok@yahoo.com.hk
子女讀書辛苦,父母也會跟着受罪!談起新高中的通識科,不少人都會聞風喪膽、毫無頭緒,覺得它內容太過廣泛,好像各個範疇都要精通般。看着自己的孩子為了應付這一場戰爭苦惱不已,無從入手,陪伴在旁的父母也焦急非常。究竟可以怎樣及早裝備子女,好迎接這個艱巨的挑戰呢? 其實通識科不是要求樣樣事物通通也要識,而是知道如何去認識!與其要子女盲目背誦資料,倒不如從生活入手,培養子女正面的態度及多元的技能。《陪太子讀通識》為高小及初中的家長而設,提供了多個實用有趣的點子,家長可從日常事例中,深化子女對六大通識單元——個人成長與人際關係、今日香港、現代中國、全球化、公共衛生、能源科技與環境的認識,並掌握獨立專題探究的方法。愈早了解通識科,子女愈能在日後輕鬆應對,更可從實踐中,培養多角度思維和對社會時事的興趣,幫助將來面對複雜多變的全球化新世界。 作者簡介: 林禮賢 香港大學語文教育學士,香港中文大學通識教育科課程發展與教學文學碩士。林氏是土生土長的香港人,熱愛探討社會議題,專注通識教育教學,曾在報章發表有關通識教育的文章,重要著作有《高中通識實戰錦囊》。林氏亦是現任中學通識教育科老師。 陳志華 香港大學文學士,香港中文大學教育碩士(課程學),香港科技大學通識教育碩士。陳氏是土生土長的香港人,現為香港通識教育學會副會長、中國歷史教育學會理事和香港大學中文學院中華文化研究計劃顧問。陳氏長期專注本土歷史、風俗文化研究、通識教育教學,經常在報章發表有關通識教育、香港歷史文化的文章,更曾接受報章、電台及電視台訪問及擔任通識教育科講座講者及香港通識考察導賞員等。陳氏著作甚豐,包括通識教育專著、香港歷史文化叢書和中國歷史教材等。 較重要的著作有《簡明香港歷史》、《香港古蹟考察指南》、《舊香港》、《漫談香港史》、《香港歷史之謎》、《趣談香港街道》、《趣談九龍街道》、《趣談新界街道》、《追尋香港古蹟》、《追尋九龍古蹟》、《追尋新界古蹟》、《漫遊九龍屋邨》、《漫遊新界東屋邨》、《漫遊新界西屋邨》、《香港巴士九十年》、《圖解香港手冊》、《高中通識實戰錦囊》、《通識博學會》、《通識博研社》等。
推薦序 香港中文大學中國語言及文學系榮休教授 著名中學中國語文科教科書學術顧問 張雙慶教授 近年來,學界對如何學好中國語文議論紛紛,最新的說法應是以文言文作範文的教學。只是語文教學之道,哪有獨步單方,一招見效的。早前單靠一味普通話,固然失之簡單,而文言文如何可以對小朋友學中文有利,是否只讀範文即可,也欠深入分析。我自己的經驗,就是因為小學時一本成語詞典而愛上中文的。學古文,除了讀名篇,也可以學成語。有的成語就是一句古文,是一個典故,一篇故事。學生除了從中學習傳統文化,還可以通過成語學一些文言詞,知道詞的多義性。幾年前流傳的笑話是考「說話」時考題是「開卷有益」,考生以「打開試卷有益」作答而鬧出笑話。如果學生學過這個成語,或者有點古文常識,知道「卷」是一個多義詞,還可以解作「書卷」、「畫卷」、「案卷」、「壓卷」、「卷軸」等,還可以作量詞(簡體字以「卷」代「捲」是另外一回事),他們就不會弄錯了。而這些詞彙在他的腦子�累積多了,他的中文水平自然高於同輩。我是贊成通過成語學中文的。 坊間的成語書不少,本叢書有自己的特點,一是作者特意在介紹每個成語開始時加入「角色扮演」環節,由學生提問有趣問題,再由博士回答,這樣可以釐清一些字詞理解上的錯誤,為了解成語的內涵打下基礎。其次,口語書面語句子對譯練習是本書的一大亮點,它可讓同學在學習成語的同時,?強書寫語感,避免把口語用字寫進文章中,從而全面提升語文能力。簡言之,本書有實用、活用的好處。 導讀 ── 成語學習七件事 歐陽偉豪博士 成語,內含豐富的文化價值及人類智慧,以凝練的文字傳承下來。這種文字、文化、智慧的融和關係,每個語言都有,甚至乎有些情況是一致的,例如中文有「一箭雙鵰」,英文就有“kill two birds with one stone”。 一般而言,學生學習成語大多著重其有趣的出處故事,及其引申出來的比喻意義,卻忽視成語如何正確書寫於句子�及其蘊含的語文法則,簡而言之,學生學習成語未能一箭雙鵰。本書十分著重學習效率與成效,大刀闊斧把成語應用知識充當學習前鋒,其出處來源作學習後盾。 古有「開門七件事」,今有「成語學習七件事」。 第一件:學生與博士兩個人物就成語的字面謬誤作一對話,一問一答引起學習動機,帶出閱讀成語不能只著眼於詞匯表面,而是要探索其背後的真義。例如「一目了然」的「一目」是否指一隻眼睛呢? 第二件:博士隨即解答學生的疑難,指出錯誤並予以糾正,扼要解釋成語的正確意思,滿足讀者即時的求知慾。 第三件:這部分是本書的一大亮點,以獨立的角度證明成語的實用性,而不是作者一味自說自話。這獨立的角度就是來自明報報道的一段完整文字,當中包含相關的成語,讀者除了得悉成語如何運用於日常的書寫外,還能夠通過段落的上文下理,增強對成語的語感。 第四、五件:報章的文字對小學生而言有一定難度,作者抽絲剝繭地解釋成語在段落中的用法,輔以正確與錯誤的例子,讓讀者對成語的使用印象更深。這種句子的對錯比較在坊間同類的學習叢書中實屬罕見。 第六件:經過引起動機,闡述分析的過程後,就來到鞏固學習的階段。作者發揮其一石二鳥的本領,不單設計句子仿作題目以考核學生對成語的用法,還�他們把口語化句子轉化成書面語句子。這樣,既可學習成語,也可學習廣普對譯,一舉兩得。 第七件:成語學習不能只停留於其出處來源,而是要深化於日常的寫作�,故此,本書刻意把成語出處殿後,讓有興趣的讀者繼續尋根究底。 成語不是新事物,但「成語學習七件事」設計創新,視野多元,足見作者袁苡晴老師的學養及識見,其魄力將會一直延伸至本成語系列的第二冊、第三冊。一個作者,一個學術顧問,一個出版社,“Read three books with one team”。
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