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Esta obra investiga um paradoxo crucial da Educação Ambiental (EA) no Brasil: enquanto sua presença nas escolas e na sociedade como um todo se amplia, os problemas socioambientais persistem e se intensificam, revelando uma profunda defasagem entre teoria e prática. O trabalho demonstra como a Educação Ambiental, muitas vezes limitada por visões reducionistas e pela dicotomia homem/natureza, acaba reproduzindo o mesmo paradigma consumista que deveria questionar. Ao analisar criticamente os modelos de EA vigentes, o autor aponta a necessidade urgente de uma abordagem complexa e sistêmica, capaz de integrar as dimensões ecológicas, sociais e políticas da crise ambiental. Cabe aos educadores, neste contexto, lutar por políticas públicas que rompam com estruturas tradicionais, promovendo transformações profundas no tempo/espaço escolar, na formação docente e nos recursos pedagógicos. A obra defende que apenas uma Educação Ambiental aberta à reinvenção – onde o pensamento complexo de Edgar Morin possa verdadeiramente impregnar as práticas – pode superar seu próprio caráter fragmentado. Isso exige um diálogo constante entre teoria e prática, onde desordens e interações gerem novas formas de organização educacional. A pesquisa não oferece métodos prontos, mas analisa tendências e referenciais teóricos que apontam caminhos para uma EA transformadora. Ao examinar artigos e debates acadêmicos, o trabalho mostra como professores podem selecionar e adaptar abordagens não reducionistas, sempre guiados pelos princípios da complexidade. Esta obra é um convite à ação: uma ferramenta essencial para educadores, gestores e formuladores de políticas que buscam fazer da EA um instrumento efetivo de mudança socioambiental. Destaques do livro: * Crítica ao modelo atual da EA; * Proposta de abordagem complexa (Morin); * Papel transformador dos educadores; * Reforço da necessidade de mudanças estruturais; * Um guia teórico para práticas não reducionistas.
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