Singularité et pluralité des langues, des groupes et des individus: Babel et Frankenstein

Editions L'Harmattan
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Qu'on le veuille ou non, les habitants de la planète sont désormais appelés à y côtoyer des personnes qui ne parlent pas, qui ne pensent pas et qui ne vivent pas comme eux. Cet ouvrage interroge, à partir de points de vue linguistiques et culturels, les conditions actuelles du communiquer et du vivre avec les autres, les nouvelles modalités d'être soi, et il analyse pour ce faire aussi bien l'actualité que l'histoire, la réalité que les mythes, de Babel à Frankenstein, dont l'époque contemporaine est en train de célébrer le retour.
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Additional Information

Publisher
Editions L'Harmattan
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Published on
Jan 15, 2016
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Pages
288
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ISBN
9782336401850
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Language
French
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Genres
Language Arts & Disciplines / General
Social Science / Sociology / General
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L'enseignement et l'apprentissage du français comme langue étrangère.

L’enseignement du français langue étrangère et seconde ne cesse de se développer dans les pays francophones ou non francophones, dans les écoles, les universités ou d’autres institutions ; et le métier de professeur de français langue étrangère et seconde devient de plus en plus exigeant vu la spécificité et la variété de ses publics, de ses conditions et de ses enjeux. Cet ouvrage présente de manière systématique et critique tous les aspects de cet enseignement, tant sur le volet de la didactique par le biais de la linguistique, de la psychopédagogie et de l’approche culturelle, que sur le volet de la pédagogie où sont analysées les différentes méthodes et activités de classe.

Cet ouvrage de référence propose des approches didactiques et pédagogiques de l'enseignement du français comme langue étrangère.

À PROPOS DES AUTEURS

Jean-Marc Defays, après avoir enseigné plusieurs années à l’étranger, est Professeur de didactique du français langue étrangère et seconde à l’Université de Liège où il dirige également le Département de français de l’Institut Supérieur des Langues Vivantes. Il est aussi l’auteur de nombreux ouvrages et articles scientifiques de linguistique et de didactique. Il encadre fréquemment des formations de didactique pour divers publics de professeurs.

Sarah Deltour fut assistante à l’Unité de Linguistique appliquée de l’Université de Liège et enseignante de français langue étrangère et seconde, domaine dans lequel elle a mené différents projets scientifiques.
Au cours des vingt dernières années, les principes, les conditions et les enjeux de l’enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES) ont beaucoup changé. En témoignent dans cet ouvrage des didacticiens de plus d’une douzaine de pays différents – des enseignants, des chercheurs, des responsables divers – qui analysent l’évolution qu’ils ont vécue et/ou observée à l’endroit de l’enseignement, du statut, de la diffusion de la langue française et des cultures francophones, et/ou de la recherche scientifique y afférant, dans leur classe, dans leur institution, dans leurs projets, dans leurs publications, dans leur pays ou à travers le monde. Certaines contributions envisagent aussi les défis qui attendent la didactique du FLES pour les vingt prochaines années, les ressources qu’elle devrait explorer et les initiatives qu’elle devrait prendre pour y répondre.

Édités à l’occasion du vingtième anniversaire de la création du « Département de français » de l’Institut Supérieur des Langues Vivantes de l’Université de Liège, les trois volumes de cette publication représentent le résultat de cette mise en perspective. Le volume 1 regroupe les articles qui adoptent plutôt une approche transversale ; le volume 2, ceux qui s’intéressent davantage à la contextualisation des approches ; et le volume 3, ceux qui se focalisent surtout sur les pratiques et les ressources pédagogiques, compte tenu que ces différents éclairages doivent être combinés pour comprendre et stimuler l’évolution de la didactique.
Au cours des vingt dernières années, les principes, les conditions et les enjeux de l’enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES) ont beaucoup changé. En témoignent dans cet ouvrage des didacticiens de plus d’une douzaine de pays différents – des enseignants, des chercheurs, des responsables divers – qui analysent l’évolution qu’ils ont vécue et/ou observée à l’endroit de l’enseignement, du statut, de la diffusion de la langue française et des cultures francophones, et/ou de la recherche scientifique y afférant, dans leur classe, dans leur institution, dans leurs projets, dans leurs publications, dans leur pays ou à travers le monde. Certaines contributions envisagent aussi les défis qui attendent la didactique du FLES pour les vingt prochaines années, les ressources qu’elle devrait explorer et les initiatives qu’elle devrait prendre pour y répondre.

Édités à l’occasion du vingtième anniversaire de la création du « Département de français » de l’Institut Supérieur des Langues Vivantes de l’Université de Liège, les trois volumes de cette publication représentent le résultat de cette mise en perspective. Le volume 1 regroupe les articles qui adoptent plutôt une approche transversale ; le volume 2, ceux qui s’intéressent davantage à la contextualisation des approches ; et le volume 3, ceux qui se focalisent surtout sur les pratiques et les ressources pédagogiques, compte tenu que ces différents éclairages doivent être combinés pour comprendre et stimuler l’évolution de la didactique.
Au cours des vingt dernières années, les principes, les conditions et les enjeux de l’enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES) ont beaucoup changé. En témoignent dans cet ouvrage des didacticiens de plus d’une douzaine de pays différents – des enseignants, des chercheurs, des responsables divers – qui analysent l’évolution qu’ils ont vécue et/ou observée à l’endroit de l’enseignement, du statut, de la diffusion de la langue française et des cultures francophones, et/ou de la recherche scientifique y afférant, dans leur classe, dans leur institution, dans leurs projets, dans leurs publications, dans leur pays ou à travers le monde. Certaines contributions envisagent aussi les défis qui attendent la didactique du FLES pour les vingt prochaines années, les ressources qu’elle devrait explorer et les initiatives qu’elle devrait prendre pour y répondre.

Édités à l’occasion du vingtième anniversaire de la création du « Département de français » de l’Institut Supérieur des Langues Vivantes de l’Université de Liège, les trois volumes de cette publication représentent le résultat de cette mise en perspective. Le volume 1 regroupe les articles qui adoptent plutôt une approche transversale ; le volume 2, ceux qui s’intéressent davantage à la contextualisation des approches ; et le volume 3, ceux qui se focalisent surtout sur les pratiques et les ressources pédagogiques, compte tenu que ces différents éclairages doivent être combinés pour comprendre et stimuler l’évolution de la didactique.
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