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Este livro convida à reflexão sobre um dos desafios centrais na formação de futuros educadores: as dificuldades de leitura e escrita enfrentadas por alunos de Pedagogia. Em uma instituição particular de São Paulo, investigamos como essas habilidades estão sendo desenvolvidas ao longo do curso e se o tempo dedicado a elas é suficiente para preparar os futuros pedagogos para ensinar com confiança. Através de uma análise das Diretrizes Curriculares e de um questionário aplicado a 65 alunos, a pesquisa revela inquietações sobre a formação docente e aponta para a necessidade de mudanças que possam fortalecer essas competências essenciais. Uma leitura indispensável para quem se preocupa com a qualidade da educação e o preparo dos profissionais que moldarão o futuro das salas de aula. Texto de contracapa: Este livro convida à reflexão sobre um dos desafios centrais na formação de futuros educadores: as dificuldades de leitura e escrita enfrentadas por alunos de Pedagogia. Em uma instituição particular de São Paulo, investigamos como essas habilidades estão sendo desenvolvidas ao longo do curso e se o tempo dedicado a elas é suficiente para preparar os futuros pedagogos para ensinar com confiança. Através de uma análise das Diretrizes Curriculares e de um questionário aplicado a 65 alunos, a pesquisa revela inquietações sobre a formação docente e aponta para a necessidade de mudanças que possam fortalecer essas competências essenciais. Uma leitura indispensável para quem se preocupa com a qualidade da educação e o preparo dos profissionais que moldarão o futuro das salas de aula.
Este livro convida à reflexão sobre um dos desafios centrais na formação de futuros educadores: as dificuldades de leitura e escrita enfrentadas por alunos de Pedagogia. Em uma instituição particular de São Paulo, investigamos como essas habilidades estão sendo desenvolvidas ao longo do curso e s...
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Doutorando no Programa de Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem - PUC-SP. Mestre em Língua Portuguesa - PUC-SP. Formado em Letras pela Faculdade Anhanguera de e em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho. Pós-graduado em Psicopedagogia e em Didática do Ensino Superior, pela Faculdade Anhanguera. Professor efetivo de Língua Portuguesa na Rede do Estado de São Paulo e atualmente Diretor Escolar Substituto. Também atua como professor universitário na Faculdade Educacional Anhanguera.
Doutorando no Programa de Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem - PUC-SP. Mestre em Língua Portuguesa - PUC-SP. Formado em Letras pela Faculdade Anhanguera de e em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho. Pós-graduado em Psicopedagogia e em Didática do Ensino Superior, pela Faculdade Anha...
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