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Das vorliegende Handbuch Berufsbildung stellt den Versuch dar, das derzeit verfugbare wissenschaftliche Wissen zu den Fragestellungen und den Problembereichen der Berufs bildung in konzentrierter Form zu prasentieren. Ausgangspunkt der Strukturierung der beruflichen Bildung ist das didaktische Handeln. Wie in dem einleitenden Beitrag der beiden Herausgeber ausftihrlich dargelegt und begrtindet wird, lassen sich aus der Per spektive einer handlungsorientierten Didaktik die berufspadagogischen Kategorien ablei ten, die flir die Gestaltung, Konzipierung und Realisierung beruflicher Bildung von grund legender Bedeutung sind. Ausgehend von diesen Kategorien wurde auch die inhaltliche Grobstruktur des vorlie genden Handbuches definiert. Wiihrend in einem ersten Kapitel neben der erwiihnten Bestimmung der berufspadagogischen Kategorien didaktischen Handelns auch auf die Werte und Normen in der Berufsbildung sowie auf die Handlungsorientierung und die Gestaltung von Arbeit und Technik eingegangen wird, ist das zweite Kapitel dem Thema "Adressatenorientierung in der Berufsbildung" gewidmet. Dabei geht es nicht nur urn die Jugendlichen, die Erwachsenen und die sog. Randgruppen in der Berufsbildung, vielmehr werden auch in einer grundlegenden Form die Zusammenhlinge zwischen Lebenslauf und Beruf sowie die sozialen und individuellen Determinanten beruflicher Qualifizierungs prozesse thematisiert. Ein drittes Kapitel beschaftigt sich mit den "Kompetenzen und Qualifikationen in der Berufsbildung". Die Aspekte, die dabei zur Sprache kommen, sind der Arbeitsmarkt, das Beschliftigungssystem sowie die technisch-okonomischen ar beitsorganisatorischen Wandlungen einerseits sowie die Vermittlung von Fachkompe tenz, die Entwicklung von Schltisselqualifikationen und die Integration von Personal- und Organisationsentwicklungen in der beruflichen Weiterbildung andererseits. Das vierte Kapitel ist auf die, Lehr- und Lerninhalte der Berufsbildung" bezogen.
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