La evaluación psicopedagógica a debate. Reflexiones y experiencias profesionales de titulaciones educativas

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Esta obra ha sido creada por un grupo de profesionales del ámbito educativo -maestros/as, pedagogos/as y psicólogos/as- que han aunado esfuerzos motivados por la necesidad de mejorar continuamente, por la responsabilidad de conocer más y mejor su profesión, pero sobre todo, por el cariño y respecto de los/las niños/as con los que van a compartir sus vidas.

Este manuscrito ha sido el fruto de una experiencia educativa innovadora llevada a cabo en el Máster de Psicopedagogía de la Universidad de Sevilla. Esta práctica innovadora se desarrolló en la asignatura Evaluación Psicopedagógica de dicho máster en la que participaron 28 estudiantes cuyas titulaciones universitarias previas estaban estrechamente vinculadas al diagnóstico y/o intervención del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). Es por ello, que en las páginas siguientes se recoge a través de los distintos capítulos, un debate argumentado, crítico y minucioso de la labor del orientador en el proceso de prevención, diagnóstico e intervención de las necesidades de los estudiantes, que puede servir para reflexionar hacía dónde debemos ir en nuestro trabajo como orientadores y orientadoras.

A lo largo de los capítulos se mostrarán claves para detectar indicios de NEAE relacionados con el desarrollo cognitivo, motor, sensorial, comunicativo y lingüístico, social y afectivo, de atención y concentración y/o de aprendizajes básicos (como la lectura, escritura o el cálculo). Además se presentan los modelos e instrumentos más habituales en las evaluaciones psicopedagógicas -po

niendo el acento en pros y contras de estos recursos- para terminar con casos prácticos resueltos que pueden servir a modo de ejemplo a otros profesionales y estudiantes de titulaciones educativas.

CAPÍTULOS:
INTRODUCCIÓN: La evaluación psicopedagógica a debate
CAPÍTULO 1. Protocolo de identificación del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
CAPÍTULO 2. Disminución de la eficacia visual. Evaluación psicopedagógica
CAPÍTULO 3. La discapacidad intelectual y su evaluación psicopedagógica .
CAPÍTULO 4. Alumnado con discapacidad intelectual en las aulas
CAPÍTULO 5. Evaluación psicopedagógica en alumnado con Síndrome de Asperger
CAPÍTULO 6. La evaluación psicopedagógica en TEA de alto funcionamiento
CAPÍTULO 7. Síndrome de William. Evaluación psicopedagógica
CAPÍTULO 8. Conocimientos básicos sobre dislexia
CAPÍTULO 9. Informe de evaluación psicopedagógica aplicado a un caso de dislexia
CAPÍTULO 10. Evaluación psicopedagógica de altas capacidades intelectuales
CAPÍTULO 11. Recursos digitales educativos para profesionales con alumnado NEAE

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About the author

La elaboración de este monográfico ha sido coordinada por la Dra. Aránzazu Cejudo-Cortés de la Universidad de Sevilla y la Dra. Celia Corchuelo-Fernández de la Universidad de Huelva.

A continuación se muestra la relación de autores/as por orden alfabético:
Bateman Arbeláez, Natalia
Campos Ferrari, Sara
Carolina Persia González, Laura
Cedeño Rodríguez, Cristal
Cejudo Cortés, Aránzazu
Corchuelo Fernández, Celia
Diosdado González, Esther
Domínguez Correro, Sandra
Eslava González, María Ángeles
Flores Rodríguez, Nuria
Gaidolfi Esquivel, Carla
García Roldán, Marina
Gómez López, María de la Sierra
Guerrero Arredondo, Anyeli Stephanie
Gutiérrez Garrido, Beatriz
Linares Moyano, Pilar
López-Cepero, Samuel Alfonso
Martín Vega, Isabel María
Molina Afán, Salvador
Morillo Benítez, Irene
Pereira, Noelia
Pérez Estrada, Marina
Pérez Lomas, Pastora
Puelles Díaz, Rosa María
Puerta Sánchez, Ángela
Rodríguez Espínola, Silvia
Roldán Fernández, Clara
Romero García, Esperanza
Ruiz Rodríguez, José Antonio
Valle Orozco, Adrián

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Additional Information

Publisher
AFOE Formación www.afoe.org
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Published on
May 1, 2018
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Pages
214
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ISBN
9788409003297
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Best For
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Language
Spanish
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Genres
Education / Inclusive Education
Education / Special Education / Behavioral, Emotional & Social Disabilities
Education / Special Education / Communicative Disorders
Education / Special Education / Developmental & Intellectual Disabilities
Education / Special Education / General
Education / Special Education / Gifted
Education / Special Education / Learning Disabilities
Education / Special Education / Physical Disabilities
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En los últimos años han surgido múltiples tratamientos basados en Remedios homeopáticos, dietas (dieta libre de gluten, ecológica), suplementos dietéticos (vitaminas), medicina mente-cuerpo (hipnosis, chamanismo), acupuntura, terapia asistida con animales (terapia con delfines, perros, caballos) Medicina (Hofer, Hoffmann, y Bachmann, 2016). Sin embargo, la evidencia científica ha demostrado que el ejercicio físico es eficaz para tratar el autismo en escolares.

En este libro le ofrecemos información muy actualizada sobre la intervención con Ejercicio Físico
en niños/as y jóvenes autistas.

La aplicación de sesiones deportivas emplea principalmente ejercicios de intensidad moderada-vigorosa, durante 15-30 minutos, obteniendo efecto positivo agudo en la cognición, comportamientos, y comportamientos repetitivos/estereotipados en estos jóvenes diagnosticados con espectro autista. Seis de los ocho estudios que analizaron el efecto crónico emplean principalmente ejercicio aeróbico antes de la jornada escolar o las actividades para mejorar la habilidad motora durante la tarde a modo de actividad extraescolar. Todos ellos lograron efecto positivo en comportamiento y comportamientos repetitivos/estereotipados y habilidad motora.

Para finalizar le ofrecemos una amplia justificación de todos estos efectos y diversos métodos que pueden emplear para promover la práctica de AF y una batería de pruebas para poder evaluar el estado de Acondicionamiento Físico-Salud de niños y adolescentes.

 

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