About this ebook
En este libro tratamos de aportar unas bases científicas de la educación emocional, suficientes para guiar la formación de docentes y de orientadores educativos sensibilizados con su responsabilidad en la mejora de la educación integral de los estudiantes y de la calidad educativa de sus colegios e institutos.
En el primer capítulo se estudian las bases del desarrollo socioafectivo, analizando cuestiones clave como el afecto, las emociones primarias y secundarias, el apego, el temperamento y la personalidad, y los conceptos de aprendizaje social y emocional e inteligencia emocional.
En el segundo capítulo se define qué es la educación emocional, se resume su desarrollo histórico, se subraya su corpus de conocimiento científico, se diferencia entre tipos de programas de educación emocional, se dan ejemplos de algunos de los más relevantes, y se analizan las principales pautas recomendadas para la implantación y evaluación de programas de educación emocional.
En el tercer capítulo se precisa la diferencia entre educación emocional como parte del curriculum oculto frente a la educación emocional como parte de la educación formal integrada en el curriculum, se analiza la presencia de la educación emocional en la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación), así como en los Reales Decretos curriculares, y se aportan ejemplos concretos del currículo oficial donde se prescriben aspectos de la educación emocional en distintas etapas educativas.
En el cuarto capítulo se recalca la importancia de atender las emociones y las competencias socioemocionales en el profesorado, se revisan iniciativas internacionales y nacionales de formación del profesorado en este sentido, y se ofrece una propuesta de estructura de contenidos para un plan de formación intensiva en educación emocional del profesorado.
Con todo, esperamos que este texto sirva de apoyo y acicate para agentes educativos y responsables de políticas públicas educativas sensibles con la implantación de una educación emocional con rigor y de calidad, basada en la investigación científica.
Dr. Juan-Carlos Pérez-González y Dr. Javier Cejudo
Discover more
About the author
Catedrático de Universidad de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), en Madrid (España). Doctor en Educación por la UNED, con Mención de «Doctorado Europeo» y Premio Extraordinario de Doctorado (2010). Asimismo, es Máster en Psicología Social por la Universidad Complutense de Madrid (2005), y Licenciado en Psicopedagogía por la Universidad de Huelva (1998). Ha sido investigador visitante en el Centro de Filosofía para Niños de Buenos Aires (Argentina), en la Universidad de Cincinnati (EE.UU.), en la Universidad de Londres y en la Universidad de Central Lancashire (Reino Unido). Es Editor Asociado de las revistas científicas British Journal of Educational Psychology y Plos ONE. Es fundador y director de EDUEMO Lab, Laboratorio de Educación Emocional de la UNED (desde 2012). Es co-autor del libro Inteligencia emocional en educación (Editorial Síntesis, 2015) y del libro Autorregulación emocional (Editorial Síntesis 2026).
Dr. Javier Cejudo es Profesor Titular en el Área de Psicología Evolutiva y de la Educación y Vicedecano de Prácticas y Estudios en la Facultad de Educación de Ciudad Real en la Universidad de Castilla La Mancha (UCLM). Imparte docencia en el Grado en Maestro en Educación Primaria, en el Máster Universitario en Investigación en Psicología Aplicada y en el Máster en Profesorado en Educación Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. En cuanto a su formación académica es Licenciado en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid y Licenciado en Psicopedagogía, Máster en Innovación e Investigación en Educación y Doctor en Educación con premio extraordinario de doctorado por la UNED.
Ha sido Investigador Principal del Proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Estado Español: Programa de educación emocional adolescente Jane Austen, basado en la evidencia y la sostenibilidad (PID2020-115624RA-I00). Actualmente es Investigador Principal del Proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Estado Español: Proyecto “Programa de educación emocional Dulcinea para alumnado de Educación Primaria: Mejora del ajuste psicosocial y la salud mental (PEEDI)” (PID2023-151679OB-I00).
Miembro fundador de la Red Iberoamericana de Inteligencia emocional. Su línea principal de investigación está relacionada con la promoción de la educación de la inteligencia emocional y de las competencias socioemocionales en el ámbito educativo en las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria, así como, la evaluación de los efectos de estos programas en niños y adolescentes. Además, su investigación se centra en el diseño, adaptación y validación de instrumentos de evaluación psicológica. Otras líneas de investigación actuales se centran en la formación y capacitación en educación emocional del profesorado.
Gema Alhambra es Licenciada en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid y Doctora por la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) diseñando el Programa Dulcinea-Children de Inteligencia Emocional. Su carrera profesional se ha desarrollado en dos áreas, en la Psicología clínica dirigiendo el centro de psicoterapia Alhambra Psicología, especializado en tratamiento de la ansiedad, regulación emocional y desarrollo personal; y como profesora universitaria en el departamento de Psicología de la Facultad de Educación de Ciudad Real (UCLM) donde imparte docencia en máster y grados universitarios. Participa en proyectos de investigación nacional sobre Inteligencia emocional, Procesos emocionales, cognitivos y sociales en la infancia (Grupo EMOCOG) y Bienestar. Ha colaborado en diversos proyectos académicos y publicaciones científicas, así como en actividades de formación y divulgación como ponente en conferencias y congresos internacionales. Su trayectoria combina la investigación con la docencia y la práctica profesional, contribuyendo al estudio y desarrollo de la educación emocional en el contexto educativo.
Psicóloga y Doctora en Educación por la UNED. Funcionaria de la Comunidad de Madrid en calidad de Orientadora Educativa. Profesora asociada en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Miembro del equipo de trabajo del Proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Estado Español: Programa de educación emocional adolescente Jane Austen, basado en la evidencia y la sostenibilidad (PID2020-115624RA-I00)
Es Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid.
Máster en Investigación e Innovación en Educación, así como Máster en Investigación en Psicología, ambos por la UNED. Tiene el título de Doctora en Educación Cum Laudem por la UNED con Premio Extraordinario de Doctorado.
Silvia es orientadora educativa de la Comunidad de Madrid. Ha ejercido como tal en colegios de educación infantil, primaria y especial y ha sido miembro y directora de Equipos de Orientación Educativa. Fue coordinadora del Programa de Enriquecimiento Educativo para Alumnos de Altas Capacidades.
Actualmente es la directora del Centro Regional de Enriquecimiento educativo para el alumnado con Altas Capacidades (CREACIM) de la consejería de Educación de la un espacio docente público pionero en España que coordinará en exclusiva la formación y los recursos para que estos estudiantes alcancen su máximo potencial.
Desde hace más de quince años participa en distintas actuaciones de formación del profesorado, a través del Centro de Formación del Profesorado del gobierno de Madrid, así como en los cursos de profesores y maestros en prácticas de otras comunidades y entidades.
Es miembro de EDUEMO, de la facultad de Educación de la UNED donde es docente del Máster en Inteligencia Emocional, secretaria y coordinadora de los Trabajos Fin de Máster. También es ponente invitada en el Máster Universitario en Investigación en Psicología Aplicada de la Universidad de Castilla la Mancha y el Master del Profesorado de la UAM (especialidad Orientación Eductaiva). Participó como colaboradora en el Máster de Innovación Educativa de la UNIR, donde también ha tutorizado TFMs y formado parte de los tribunales de evaluación.
Es miembro del Equipo DE ASESORAMIENTO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN GESTIÓN DE ORGANIZACIONES EDUCATIVAS EN REPÚBLICA DOMINICANA, impulsado por el ministerio de educación del país, donde ha impartido docencia a los directores de centros públicos dominicanos en el desarrollo de habilidades intrapersonales. Coautora del artículo “La Lengua de signos como recurso inclusivo en el sistema educativo español” publicado en la Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE), publicada por el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU).
Los contenidos principales de su interés son la educación emocional, la orientación educativa al profesorado, altas capacidades, habilidades sociales, nuevas metodologías en el aula, innovación e investigación educativa y diseño universal de aprendizaje e inclusión.
Es aurora del “Programa VERA”, de Educación Emocional para Educación Primaria y Coautora del libro “Guía de mediación para el profesorado: Gestión del conflicto en el aula”. También es autora del libro “Recitando la Educación Emocional.
La Dra. Benito colabora con diversas instituciones educativas como formadora de profesorado en distintos niveles compaginándolo con su trabajo diario en centros educativos. Esta circunstancia le facilita la transferencia permanente entre la academia y la realidad de los centros y de los alumnos.
Doctora en Ciencias de la Salud por la Universidad de Castilla-La Mancha. Profesora universitaria en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), donde imparte docencia en materias relacionadas con la Psicología de la Educación. Forma parte del equipo del proyecto de Educación Emocional DULCINEA y cuenta con una amplia experiencia en formación del profesorado y desarrollo de programas socioemocionales en contextos educativos. Su investigación se centra en el estudio de las emociones del profesorado, la inteligencia emocional y el burnout docente, así como en el diseño, implementación y evaluación de programas de educación emocional basados en evidencia científica.
El Dr. Pablo Luna pertenece al Departamento de Psicología como Profesor/Investigador en la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) en la Facultad de Educación de Ciudad Real; y trabajó como Contratado Doctor en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) y en Universidad Nebrija en la Facultad de Psicología.
Es Doctor Cum Laude con Premio Extraordinario de Doctorado por la UCLM, acreditado como Contratado Doctor por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) de España, adscrito al Ministerio de Universidades. Dispone de varios másteres: (1) Máster Universitario en Investigación en Psicología Aplicada con Premio Extraordinario por la UCLM en la Facultad de Medicina de Albacete; y (2) Máster Universitario en Investigación e Innovación Educativa por la UCLM.
Es formador en Educación Emocional y desarrollo de la Inteligencia Emocional en el contexto educativo; ha llevado a cabo investigaciones para la población escolar en relación al diseño, desarrollo y evaluación psicosocial y de las competencias socioemocionales, aplicando programas de intervención y aprendizaje afectivo. Es autor de varias publicaciones científicas en revistas indexadas con factor de impacto JCR sobre el campo de aplicación de la Psicología, Educación y la Salud Pública. Ha desarrollado diversas Estancias internacionales y nacionales en el ámbito universitario. Participa en varios proyectos internacionales y nacionales de Investigación y forma parte de varios grupos de investigación en Educación Emocional.
