Colégio Odysseus
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カレッジの教育学的提案は、ガイドラインの法則と国家教育の基礎-LDB 9.394 / 96、ブラジル憲法、児童および青年の法令、国家カリキュラムパラメーターの規定-PCNおよび審議nº01/99を考慮に入れていますサンパウロ州教育委員会。
カレッジは認知的相互作用主義の教育方法論を採用しており、理解を構築する帰納的方法に関連する演繹的推論に基づいて、伝達された知識の概念と連携し、学生は彼に提示された知識の対象との相互作用を行います。教師指導付き。この学生と教師の関係において、採用された方法論を学ぶことの本質は残ります。
この視点では、学生のさまざまなスキルと能力を考慮することに加えて、彼女は彼を知的で創造的で関係のある存在であり、学習し、限界を克服する能力があり、十分に開発される可能性があると考えています。そして、教師は、生徒が一人で到着することのない、より精巧な学習を引き起こす教師として認識されています。
学習だけでなく人間の不可欠なトレーニングにも焦点を当てているため、採用された方法論は、互いに無関係な分野の解放と、学生の主導権のみに焦点を合わせた学習の実践主義を、学生を関連付ける教育学に置き換えます。学生の完全な成長を強化するために、倫理的および道徳的な知識への理論的および実用的な知識。
カレッジは認知的相互作用主義の教育方法論を採用しており、理解を構築する帰納的方法に関連する演繹的推論に基づいて、伝達された知識の概念と連携し、学生は彼に提示された知識の対象との相互作用を行います。教師指導付き。この学生と教師の関係において、採用された方法論を学ぶことの本質は残ります。
この視点では、学生のさまざまなスキルと能力を考慮することに加えて、彼女は彼を知的で創造的で関係のある存在であり、学習し、限界を克服する能力があり、十分に開発される可能性があると考えています。そして、教師は、生徒が一人で到着することのない、より精巧な学習を引き起こす教師として認識されています。
学習だけでなく人間の不可欠なトレーニングにも焦点を当てているため、採用された方法論は、互いに無関係な分野の解放と、学生の主導権のみに焦点を合わせた学習の実践主義を、学生を関連付ける教育学に置き換えます。学生の完全な成長を強化するために、倫理的および道徳的な知識への理論的および実用的な知識。
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