Gerakan Literasi Sekolah

Tholabul Ilmi

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Sobre este app

Este aplicativo Android é uma explicação da atualização e boas práticas do movimento de alfabetização escolar de Siti Maroah e Sofian Munawar. Em formato PDF.

Colaboração de 40 ativistas de alfabetização

Os resultados da pesquisa PISA de 2018 colocaram a Indonésia em 74º lugar entre 79 países ou em sexto lugar a partir da última posição. Na categoria Ciências, a Indonésia recebeu uma pontuação de 396, muito abaixo da pontuação média da OCDE de 489. Enquanto isso, em Matemática, a Indonésia ficou classificada em 7º lugar, com uma pontuação de 379 (média da OCDE 489). Entretanto, a pontuação mais baixa obtida pela Indonésia foi na categoria Leitura, nomeadamente 371 (média da OCDE 489). (kumparan.com, 12/05/2019).

Deve admitir-se que os resultados da investigação do PISA não são objectivamente encorajadores para a Indonésia. Este país deve lutar arduamente para alcançar outros países no domínio da ciência, da matemática e da leitura.

Porque é que a posição da Indonésia é ainda pior do que a de outros países nas ciências, na matemática e na leitura? Um dos problemas fundamentais é o baixo nível de cultura de alfabetização. A Indonésia é independente há 74 anos, mas o interesse dos seus cidadãos pela leitura ainda é baixo, ou seja, ainda preocupante, embora a leitura seja um capital importante para o progresso de um país.

Atividades verbais, como conversar, são vistas como muito mais emocionantes do que ler. Ao conversar ou discutir, as pessoas ficam tão entusiasmadas que até perdem a noção do tempo, mas quando precisam ler, as pessoas tendem a ficar preguiçosas, entediadas e seus olhos ficam sonolentos rapidamente. Por quê isso aconteceu? Porque a leitura não se tornou uma necessidade, um hábito ou um estilo de vida das pessoas.

Além de conversar, os indonésios passam mais tempo assistindo TV. A Comissão de Radiodifusão da Indonésia (KPI) apresentou certa vez dados de que o tempo que as crianças passam assistindo TV é maior do que o tempo de estudo. O número de horas que as crianças assistem aumentou de 35 para 46 horas por semana, mesmo que se calcule até 1.600 horas por ano. Isso se compara às horas que ele estudou na escola, que foram de apenas 800 horas. (República, 26/09/2014).

Países desenvolvidos como Japão, Coreia do Sul ou países europeus tornaram a leitura uma atividade rotineira e agradável para todos. Em terminais, estações, aeroportos e até mesmo no transporte público, você pode facilmente encontrar pessoas que estão mais ocupadas lendo livros do que brincando com gadgets. E na Indonésia? Podemos encontrar coisas contraditórias nos hábitos dos países desenvolvidos. Em vários locais públicos, até mesmo à mesa de jantar, quase todo mundo está ocupado com seus aparelhos.


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Leitura feliz.



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