Efter at have observeret adfærden hos vores finaliststuderende i de seneste år, tænkte vi, at det ville være godt at gøre dette arbejdsværktøj tilgængeligt for dem og derfor for den sidste års fransklærer som en nyttig hjælp til at skrive et essay. .
Vi har faktisk observeret, at læring af afhandlingen næsten er henvist til andenpladsen i det praktiske program for franskundervisning i humaniora.
Fransklærere vågner generelt, når essayprøven til statslige eksamener nærmer sig.
Denne overdrevne uagtsomhed betyder, at vores gymnasieelever har problemer med redaktionelt arbejde.
Vi hører eleverne sige, at "læreren bad os om at lave 10 introduktionslinjer, 15 udviklingslinjer og 10 konklusionslinjer." Vi indrømmer, at det er tyndere end en krop, der er hærget af tuberkulose eller AIDS.
Et godt essay bør skrives på mindst 4 notesbogsider, selvfølgelig tage 10 til 15 linjer til introduktion og konklusion, resten afsættes til udvikling.
Vi forstår derfor, at det er vigtigt for opbygningen af et bæredygtigt intellektuelt samfund, at vores lærere praktiserer deres evner og deres viden, så vi kan etablere en forskel mellem et essay og en afhandling, mellem en finalist i folkeskolen og en finalist i humaniora, pre-universitet.
Må denne lille manual derfor være et supplement til det arbejde, der allerede eksisterer og være nyttig for lærere og elever. Eleven har fordel af selvtræning, hvis læreren ikke forstår, at han holder fremtiden for vores unge i sine hænder.