Mukernas Sosmas 2023
10+
Ներբեռնումներ
Բոլորի համար
info
Հավելվածի մասին
Հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց հաճախ անվանում են հաշմանդամներ, որոնք համարվում են հասարակության անարդյունավետ անդամներ, ովքեր չեն կարողանում կատարել իրենց պարտականություններն ու պարտականությունները, որպեսզի անտեսվեն իրենց իրավունքները: Ինդոնեզիան հաշմանդամության համար տարբեր ռիսկեր ունեցող երկիր է: Անդրադառնալով հաշմանդամություն ունեցող անձանց մեծ թվին, նորմալ մարդկանց և հաշմանդամություն ունեցող անձանց իրավունքների իրականացման հարցում որևէ տարբերություն չպետք է լինի։ Ֆիզիկական գործունեությանը վերաբերող բոլոր հարցերում հաշմանդամություն ունեցող անձինք գիտակցում և գիտակցում են, որ իրենք իսկապես տարբեր են ոչ թե կարողությունների, այլ արտադրության ձևի կամ արտադրության ձևերի առումով: Հաճախ հասարակության տեսակետը հաշմանդամություն ունեցող անձանց աշխատանքի դիտման հարցում վերաբերում է քանակական մոտեցմանը: Սա, անշուշտ, լինելու է կողմնակալ և
ամրապնդել այս տարբերությունները, որպեսզի նրանց ավելի մեծ ուշադրություն դարձվի: Որակի առումով դժվար է գնահատել հաշմանդամություն ունեցող անձանց աշխատանքը այլ հասարակ մարդկանց հետ։ Այնուամենայնիվ, չի կարելի հերքել, որ գործնականում կան բազմաթիվ զարմանալի ստեղծագործություններ, որոնք արտադրվել են հաշմանդամություն ունեցող անձանց կողմից:
Շատ բարձրակարգ հաստատություններ հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար կրթական ծառայություններից օգտվելու հնարավորություն չեն ապահովել: Փաստորեն, հաշմանդամություն ունեցող անձանց ոչ խտրական կրթության իրավունքը պաշտպանված է միջազգային օրենքներով և կոնվենցիաներով:
Հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար բարձրագույն կրթության սահմանափակ հասանելիության արդյունքում հաշմանդամություն ունեցող անձանց մեկ տոկոսից պակասն ունի բակալավրի կոչում: Ինդոնեզիայում հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթության մոդելը դեռևս տարանջատված է, այն է՝ հատուկ կրթություն տրամադրելով հատուկ դպրոցների միջոցով: կամ գիշերօթիկ դպրոցներ: Այս մոդելը տարանջատում է հաշմանդամներին տարբեր միջավայրերում գտնվող ոչ հաշմանդամներից, որպեսզի ուսումնասիրության շրջանն ավարտելուց հետո հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ դեռ պատրաստ չեն միաձուլվել շրջակա միջավայրին: Հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար դժվար է նաև բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների հասանելիությունը, քանի որ
Քոլեջ ընդունվելու պահանջներից մեկը հաշմանդամություն չունենալն է: Դա տեղի ունեցավ նաև Բրավիջայայի համալսարանում, որտեղ նախկինում չկար ենթակառուցվածքային օբյեկտներ, որոնք կարող էին մուտք գործել հաշմանդամություն ունեցող անձինք: Բրավիջայայի բնակիչների գիտելիքները նույնպես դեռևս մի փոքր են հաշմանդամության խնդիրների մասին: Փաստորեն, կա համալսարան Բրավիջայայի ինքնության փիլիսոփայություններից մեկը, որը պարունակվում է Universitas Brawijaya-ի տարբերանշանում և տարբերանշանում, այն է՝ դինամիկ, ունիվերսալ և արդարություն: Առաջարկվող միջոցառման թեման համահունչ է Ուսանողների բարելավման կառավարման տեղեկատվական համակարգին (Simkatmawa), որը ներառական շարժման վերաբերյալ գործունեություն է, որի նպատակն է բարձրացնել Բրավիջայայի համալսարանի ուսանողների և հասարակության իրազեկությունը և հաշմանդամություն ունեցող անձանց հզորացնել իրենց հետաքրքրությունները և տաղանդները օպտիմալացնելու համար: ազատորեն. Բացի այդ, այս աշխատանքային ծրագիրը նաև համապատասխանում է Հիմնական կատարողականի ցուցանիշների (IKU) կետ 2-ին, մասնավորապես, ուսանողներից ակնկալվում է փորձ ձեռք բերել համալսարանից դուրս՝ հիմնադրամի կամ մարդասիրական կազմակերպության համար համայնքի համար մարդասիրական նախագծերի տեսքով Ազգային ժողովին մասնակցելուց հետո: Աշխատանքային կոնֆերանս.
Վերոնշյալ խնդիրների հիման վրա ի հայտ է գալիս այն, որ ուսանողներից պահանջվում է, որ կարողանան պատասխանել և ստեղծել նորարարություն՝ ներառականությունը հզորացնելու համար, որպեսզի Ինդոնեզիայի պետությունը կարողանա շարունակել պահպանել իր անկախությունը: Ուսանողները պետք է շարունակեն պահպանել պայքարի կրակը, որը հիմնված է ժողովրդի կարիքների վրա՝ միանալով Ինդոնեզիայի ազգային սոցիալական հասարակության ֆորումին, որը կրում է «Ուսանողական սիներգիա՝ իրականացնելու ներառական Ինդոնեզիա» թեման՝ Ինդոնեզիայի սոցիալական համայնքի ֆորումի ազգային աշխատանքային համաժողովի միջոցով։ Ուսանողների գործադիր մարմիններ.
ամրապնդել այս տարբերությունները, որպեսզի նրանց ավելի մեծ ուշադրություն դարձվի: Որակի առումով դժվար է գնահատել հաշմանդամություն ունեցող անձանց աշխատանքը այլ հասարակ մարդկանց հետ։ Այնուամենայնիվ, չի կարելի հերքել, որ գործնականում կան բազմաթիվ զարմանալի ստեղծագործություններ, որոնք արտադրվել են հաշմանդամություն ունեցող անձանց կողմից:
Շատ բարձրակարգ հաստատություններ հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար կրթական ծառայություններից օգտվելու հնարավորություն չեն ապահովել: Փաստորեն, հաշմանդամություն ունեցող անձանց ոչ խտրական կրթության իրավունքը պաշտպանված է միջազգային օրենքներով և կոնվենցիաներով:
Հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար բարձրագույն կրթության սահմանափակ հասանելիության արդյունքում հաշմանդամություն ունեցող անձանց մեկ տոկոսից պակասն ունի բակալավրի կոչում: Ինդոնեզիայում հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթության մոդելը դեռևս տարանջատված է, այն է՝ հատուկ կրթություն տրամադրելով հատուկ դպրոցների միջոցով: կամ գիշերօթիկ դպրոցներ: Այս մոդելը տարանջատում է հաշմանդամներին տարբեր միջավայրերում գտնվող ոչ հաշմանդամներից, որպեսզի ուսումնասիրության շրջանն ավարտելուց հետո հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ դեռ պատրաստ չեն միաձուլվել շրջակա միջավայրին: Հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար դժվար է նաև բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների հասանելիությունը, քանի որ
Քոլեջ ընդունվելու պահանջներից մեկը հաշմանդամություն չունենալն է: Դա տեղի ունեցավ նաև Բրավիջայայի համալսարանում, որտեղ նախկինում չկար ենթակառուցվածքային օբյեկտներ, որոնք կարող էին մուտք գործել հաշմանդամություն ունեցող անձինք: Բրավիջայայի բնակիչների գիտելիքները նույնպես դեռևս մի փոքր են հաշմանդամության խնդիրների մասին: Փաստորեն, կա համալսարան Բրավիջայայի ինքնության փիլիսոփայություններից մեկը, որը պարունակվում է Universitas Brawijaya-ի տարբերանշանում և տարբերանշանում, այն է՝ դինամիկ, ունիվերսալ և արդարություն: Առաջարկվող միջոցառման թեման համահունչ է Ուսանողների բարելավման կառավարման տեղեկատվական համակարգին (Simkatmawa), որը ներառական շարժման վերաբերյալ գործունեություն է, որի նպատակն է բարձրացնել Բրավիջայայի համալսարանի ուսանողների և հասարակության իրազեկությունը և հաշմանդամություն ունեցող անձանց հզորացնել իրենց հետաքրքրությունները և տաղանդները օպտիմալացնելու համար: ազատորեն. Բացի այդ, այս աշխատանքային ծրագիրը նաև համապատասխանում է Հիմնական կատարողականի ցուցանիշների (IKU) կետ 2-ին, մասնավորապես, ուսանողներից ակնկալվում է փորձ ձեռք բերել համալսարանից դուրս՝ հիմնադրամի կամ մարդասիրական կազմակերպության համար համայնքի համար մարդասիրական նախագծերի տեսքով Ազգային ժողովին մասնակցելուց հետո: Աշխատանքային կոնֆերանս.
Վերոնշյալ խնդիրների հիման վրա ի հայտ է գալիս այն, որ ուսանողներից պահանջվում է, որ կարողանան պատասխանել և ստեղծել նորարարություն՝ ներառականությունը հզորացնելու համար, որպեսզի Ինդոնեզիայի պետությունը կարողանա շարունակել պահպանել իր անկախությունը: Ուսանողները պետք է շարունակեն պահպանել պայքարի կրակը, որը հիմնված է ժողովրդի կարիքների վրա՝ միանալով Ինդոնեզիայի ազգային սոցիալական հասարակության ֆորումին, որը կրում է «Ուսանողական սիներգիա՝ իրականացնելու ներառական Ինդոնեզիա» թեման՝ Ինդոնեզիայի սոցիալական համայնքի ֆորումի ազգային աշխատանքային համաժողովի միջոցով։ Ուսանողների գործադիր մարմիններ.
Վերջին թարմացումը՝
Անվտանգությունը որոշվում է նրանով, թե ինչպես են մշակողները հավաքում և փոխանցում ձեր տվյալները։ Տվյալների գաղտնիության և անվտանգության ապահովումը կախված է հավելվածի օգտագործումից, օգտատիրոջ տարիքից և բնակության երկրից։ Այս տեղեկությունները տրամադրվել են մշակողի կողմից և ժամանակի ընթացքում կարող են թարմացվել։
Երրորդ կողմերին տվյալներ չեն փոխանցվում
Իմացեք ավելին, թե ինչպես են մշակողները հայտարարում տվյալների փոխանցման մասին
Հավելվածը տվյալներ չի հավաքում
Իմացեք ավելին, թե ինչպես են մշակողները հայտարարում տվյալների հավաքման մասին
Ինչ նոր բան կա
Fix Bug