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Um þetta forrit

Indland samtímans og menntaskýringar á hindí

Samtímaskýringar um Indland og menntun fyrir B.Ed nemendur

B.Ed Part 1 Athugasemdir

Skýringar fyrir bernsku og uppvexti
बाल्यावस्था और विकास नोट्स

Indland samtímans og menntaskýrslur
समकालीन भारत और शिक्षा

Náms- og kennsluskýringar
अधिगम तथा शिक्षण

Tungumál yfir námskrárskýringar
पाठ्यक्रम में भाषा

Skilningur á greinum á efnisskýringum
अनुशासन और विषय को समझ

Kyn, skóla og samfélagsskýrslur
लिंग, स्कूल और समुदाय

Uppeldisfræði skólagreina
विद्यालय विषय का शिक्षाशास्त्र

Kennslufræði félagsvísinda eða vísindaskýringar
विज्ञान या सामाजिक विज्ञान का शिक।षिक।ष

Þekking og námsefni
ज्ञान और पाठ्यक्रम

Námsmat fyrir námsnótur
सीखने के लिए आकलन

Að búa til minnismiða fyrir skóla án aðgreiningar
समावेशी स्कूल बनाना

Skýringar um umhverfisfræðslu
पर्यावरणीय शिक्षा

Innihald:-

✔️ UNIT I : वैदिक शिक्षा का अर्थ, वैदिक कालीन शिक्षा की परिभाषा, वैदिक कालीन शिक्षा का उद्देश्य या आदर्श, वैदिक कालीन शिक्षा के विशेषताएं एवं सिद्धांत, वैदिक कालीन शिक्षा की विधियां, वैदिक कालीन शिक्षा के दोष या कमियां, मुस्लिम काल में भारत में प्रचलित शिक्षा प्रणाली या इस्लामी शिक्षा प्रणाली, भारत में मुस्लिम शासन से पूर्व कार्य व स्थिति, मुस्लिम कालीन शिक्षा के पाठ्यक्रम व शिक्षा विधि, मुस्लिम कालीन शिक्षा की प्रमुख विशेषताएं, मुस्लिम कालीन या मध्यकालीन शिक्षा के उद्देश्य, बौद्ध कालीन शिक्षा, बौद्ध कालीन शिक्षा की विशेषताएं, बौद्ध कालीन शिक्षा प्रणाली के गुण, बौद्ध कालीन शिक्षा प्रणाली के दोष, महात्मा गांधी द्वारा प्रतिपादित बुनियादी शिक्षा, बेसिक या बुनियादी शिक्षा के प्रमुख उद्देश्य, बुनियादी शिक्षा के आधारभूत सिद्धांत या विशेषताएं, प्राचीन भारतीय शिक्षा प्रणाली, प्राचीन भारतीय शिक्षा के प्रमुख उद्देश्य

✔️ UNIT II : स्वामी विवेकानंद के शैक्षिक विचार, स्वामी विवेकानंद जी के प्रसिद्ध लाइन, स्वामी विवेकानंद के शैक्षिक विचार या शिक्षा दर्शन, स्वामी विवेकानंद जी की शिक्षा दर्शन के आधारभूत सिद्धांत, स्वामी विवेकानंद के अनुसार शिक्षा का अर्थ, स्वामी विवेकानंद के अनुसार शिक्षा के उद्देश्य, स्वामी विवेकानंद की प्रमुख रचनाएं, स्वामी विवेकानंद के अनुसार शिक्षण विधि, स्वामी विवेकानंद के अनुसार शिक्षक की भूमिका, पाउलो फेरे के शैक्षणिक विचार, पाउलो फेरे का शैक्षिक दर्शन, पाउलो फेरे के द्वारा दिए गए कुछ वाक्यांश, पाउलो फेरे के अनुसार पाठ्यक्रम, प के के शिक विधि विधि जॉन डीवी के शैक विच जॉन डीवी षिक शैक जॉन जॉन शिक के अन पक, जॉन जॉन जॉन जॉन जॉन जॉन जॉन जॉन जॉन जॉन जॉन के के जॉन के के डीवी , जॉन के के शिक क स, जॉन के अनुस विद क स, जॉन डीवी की संबंधी चन

✔️ UNIT III : शिक्षा से संबंधित संवैधानिक प्रावधान, संविधान की परिभाषा, शैक्षिक प्रावधान, भारत में शिक्षा के लिए संवैधानिक प्रावधान, भारतीय संविधान से संबंधित संवैधानिक मूल्य, भारतीय संविधान की प्रस्तावना, भारतीय संविधान की प्रस्तावना एवं मौलिक अधिकार, उद्देशिका, प्रस्तावना के तत्व , प वन में मुख शब, मौलिक अधिक, मौलिक ों की सूची, शिक के महत, शिक की प

✔️ UNIT IV : मुदालियर आयोग, मुदालियर शिक्षा आयोग के उद्देश्य, माध्यमिक शिक्षा के पुनर्गठन हेतु नया प्रारूप, मुदालियर आयोग के गुण, माध्यमिक शिक्षा के दोष, माध्यमिक शिक्षा आयोग के प्रमुख उद्देश्य या संस्तुतियां, राममूर्ति समिति 1990, राममूर्ति समिति का गठन, राममूर्ति समिति की अपनी समीक्षा रिपोर्ट, एन..सफथ. (N.C.F.T.E.) 200

✔️ Eining V: विद संगठन क, विद संगठन की की, विद संगठन आवश, विद संगठन के उद विद ंत ंत ंत ंत ंत ंत ंत ंत ंत ंत ंत ंत ंत ंत संगठन संगठन. की शाखाएं, N.C.E.R.T. के कार्य, N.C.E.R.T. के उद्देश्य, U.G.C., U.G.C. का मुख्यालय, U.G.C. के क्षेत्रीय कार्यालय, U.G.C. के कार्य, M.H.R.D., (M.H.R.D.) मानव संसाधन विकाूतत.H. के उद्देश्य, स्कूल या विद्यालय बजट, विद्यालय बजट का अर्थ, विद्यालय बजट की परिभाषाएं, विद्यालय बजट के उद्देश्य, विद्यालय बजट के प्रकार, विद्यालय समय सारणी, विद्यालय समय सारणी का महत्व, समय सारणी के प्रकार, समय सारणी के उद्देश्य

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