Ígrundun - ferli þar sem nemendur lýsa námi sínu, hvernig það hefur breyst og hvernig það gæti tengst framtíðarupplifunum ("Learning and Leading with Habits of Mind," ) - er færni sem er oft vanmetin í innihaldsríkum kennslustofum. Hins vegar er ígrundun mikilvæg æfing fyrir nemendur til að átta sig á og vaxa af námsreynslu. Nemendur verða því að verða fyrir stöðugum ígrundandi ritunaraðferðum þannig að þeir verði „framleiðendur“ en ekki „neytendur“ þekkingar.
Lestur er ekki aðeins tómstundastarf heldur getur líka verið gagnlegt þegar kemur að því að standast sumar af alþjóðlegum viðurkenndum keppnum. Að þróa lestrarvenju getur hjálpað þér að ná langt bæði persónulega og standast mörg próf. Við skulum kanna mikilvægi og kosti þess að lesa aðeins lengra í þessu bloggi.
Lestur er góður siður sem allir ættu að tileinka sér, sérstaklega nemendur. Lestur krefst þess að þú hafir þolinmæði til að byggja upp vitsmunalegt sjónarhorn og heilaörvunarvirkni til að skerpa huga þinn. Lestur er mikilvægur vegna þess að hann gerir þig samúðarfyllri, upplýstari og örvar ímyndunaraflið. Lestur hjálpar til við að þróa betri skilning á viðfangsefninu og öðlast huglægan skýrleika. Það er ein einfaldasta skemmtunareiningin fyrir menn.
Íhugun er víðtækt hugtak sem inniheldur mörg mismunandi forrit. Leiðbeinendur geta úthlutað mörgum mismunandi leiðsögn og óstýrðri ígrundunaraðgerðum (td bekkjarumræðum, dagbókum, viðtölum, spurningum osfrv.).
ígrundun felur í sér að sjá fyrir hvaða markmiðum við gætum náð, auk þess að horfa til baka til að sjá hvar við erum stödd. Þegar við veltum fyrir okkur vörpum við því og skoðum, og tökum oft vörpun og próf í samræður, til að uppgötva hvað við vitum, hvað við höfum lært og hvað við gætum skilið.
Þegar við förum að sjálfsprottinni og leiðandi framkvæmd athafna daglegs lífs sýnum við okkur vera fræðimenn á sérstakan hátt. Oft getum við ekki sagt það sem við vitum. Þegar við reynum að lýsa því týnum við okkur eða framleiðum augljóslega óviðeigandi lýsingar. Vitneskja okkar er venjulega þögul, óbein í athafnarmynstri okkar og í skilningi okkar á hlutunum sem við fáumst við.
Auk þessa ávinnings af ígrundun hafa margir rithöfundar komist að raun um að nemendur sem velta fyrir sér ritferlum sínum og ákvörðunum eru færir og vandlega gagnrýnendur eigin verk. Þeir sjá oft nákvæmlega eyðurnar sem marklesandi mun bera kennsl á. Nemendur geta þá séð fyrir svörum kennara við textanum, oft afkastamikill ef ígrunduð skrif eiga sér stað fyrir lokaskil á ritunarverkefni.
Þeir eru áhugasamir og vita hvað þeir eru að reyna að ná og hvers vegna. Þeir eru virkir í að auka skilning sinn á nýjum viðfangsefnum og viðfangsefnum. Þeir nota núverandi þekkingu sína til að auka skilning sinn á nýjum hugmyndum. Þeir skilja ný hugtök með því að tengja þau við fyrri reynslu sína. Þeir skilja að frekari rannsóknir og lestur bætir skilning þeirra. Þeir þróa nám sitt og ígrundun út frá gagnrýnu mati á fyrri námsreynslu sinni. Þeir eru sjálfsmeðvitaðir og geta greint, útskýrt og unnið úr styrkleikum sínum og veikleikum.