★(키즐 동화 2탄) 재미있게 읽어주는 동화

Netfly

Bevat advertenties

Over deze app

[Kizle Fairy Tale Features]
■ Vrijgelaten van de 1e tot de 4e.
■ Geen enkele kinderopvang is moeilijk met het sprookje van Kizle!
■ Een onmisbare applicatie voor ouders die geen kopje koffie kunnen betalen!
■ Populaire sprookjes in deze ene applicatie!
■ Selectie van sprookjes met sluipschuttersmaak
■ Verhaal van kinderen voordat ze in de auto naar bed gaan
■ Taalgevoel OMHOOG Concentriciteit OMHOOG
■ Sprookje voor kinderen dat gevoeligheid en creativiteit bevordert
■ Sniping smaak! Een sprookje dat acteurs met plezier lezen ~
■ Realistisch acteren van stemacteurs
■ Opwindende en leuke volksverhalen

[Inhoudslijst]
● Bronwater om te verjongen
● Eerlijke boer
● Bloemen om vader te beschermen
● De luie kerel die een koe werd
● Het goede en het slechte
● Sunim Moon
Gouden staf
● Het engste ding ter wereld
● Goede broers
● Depressietest
● Geestgevecht

∨ Vorig jaar bracht de American Pediatrics Association nieuwe medische richtlijnen uit. De inhoud is dat er vanaf de geboorte van een kind voor moet worden gezorgd dat taalvaardigheden worden ontwikkeld, waaronder lezen en schrijven. Met andere woorden, het betekent dat de kinderarts herhaaldelijk moet benadrukken hoe belangrijk het is dat ouders vanaf zeer jonge leeftijd veel sprookjes voorlezen aan hun kinderen. Verschillende onderzoeken werden aangehaald als bewijs dat keken naar verschillen in taalontwikkeling en academische prestaties tussen kinderen die werden opgevoed door hardop te lezen en degenen die dat niet deden.

Er zijn veel onderzoeken geweest die aantonen dat lezen een aanzienlijke impact heeft, maar het is waar dat er onvoldoende onderzoeken zijn geweest om erachter te komen waarom en precies hoe de hersenen van een kind zich ontwikkelen en de weg die het verschil maakt in de toekomst. Er is een recente studie die iets heeft onthuld dat we voorheen niet wisten, dus ik zou het vandaag willen introduceren door een paper te lenen.

Een studie die deze maand in American Pediatrics is gepubliceerd, maakt gebruik van een functioneel apparaat voor beeldvorming met magnetische resonantie om vast te leggen hoe de hersenen reageren op kinderen van 3 tot 5 jaar die kinderboeken lezen die bij hun leeftijd passen. De reactie was afhankelijk van het feit of het kind thuis sprookjes las of niet. Met andere woorden, de pariëtale, tempel- en occipitale cortex aan de linker hersenhelft van een kind dat zei dat ouders thuis veel kinderboeken lazen, reageerde actiever.

"Dit gebied speelt een zeer belangrijke rol bij het synthetiseren en begrijpen van informatie die is verkregen door middel van horen, zien en andere prikkels."

Dr. John S. Hutton van het kinderziekenhuis van Cincinnati.

Het is ook hetzelfde gebied van de hersenen dat het actiefst functioneert als kinderen die zelfstandig kunnen lezen als ze lezen, en Dr. Hutton zegt dat de reacties in de hersenen als een jonger kind iemand hoort lezen in wezen niet anders zijn. Kinderen die thuis veel kinderboeken lezen, hebben een bijzonder actieve rol in de hersenen die visuele informatie verwerken. In plaats van naar een verhaal te luisteren terwijl hij naar een foto kijkt, legt dr. Hutton uit dat de verbeelding een verschil kan maken wanneer het gebied dat visuele informatie verwerkt wordt geactiveerd door gewoon te luisteren naar de stem die door iemand wordt voorgelezen.

“Kinderen luisteren terwijl ze het verhaal in hun hoofd visualiseren. Als je bijvoorbeeld de zin 'De kikker sprong over een boomstam' hoort, stelden de kinderen zich voor hoe het zou zijn om respectievelijk een kikker en een blok te tekenen en er vervolgens overheen te springen. '

De hersenen van de kinderen, die met hun oren naar het sprookje luisterden voorgelezen door mama en papa en met hun ogen naar de plaatjes in het boek keken, tekenden visuele beelden beter. Later was ik beter in staat om de tekst te lezen en aan de afbeelding te denken of de plot te achterhalen.

“(Het visualiseren van de verbeelding) maakt het verschil in het vermogen van dingen om te begrijpen wat de acties van de personages zouden kunnen zijn. Als u later een boek met alleen tekst leest zonder afbeeldingen, heeft dit ook invloed op uw begrijpend lezen. Een kind dat goed is ontwikkeld in het begrijpen van verhalen, kan later gemakkelijk in leesgewoonten komen. "

Dr. Hutton voegde er ook aan toe dat het lezen van een boek creativiteit bevordert die moeilijk te ontwikkelen is door strips of video's te vertonen.

“Als je het verhaal vertoont als video of animatie, hoeft het kind het verhaal niet in zijn hoofd voor te stellen. Het kind krijgt het eindproduct en eet het zonder de kans om zijn verbeelding heen en weer te verspreiden. "

Er zijn onderzoeken die aantonen dat de verhalen die de mensen voor je vertellen en de geluiden die uit het scherm vloeien sterk uiteenlopen.

Het is algemeen bekend hoe belangrijk het is om verschillende woordenschat en uitdrukkingen op het gehoor te horen voor de ontwikkeling van de taalvaardigheid van een kind. Uit een onderzoek bleek dat kinderen die in arme gezinnen waren grootgebracht, op driejarige leeftijd meer dan een miljoen minder woordenschatwoorden hadden dan kinderen die in rijke gezinnen waren grootgebracht.

Een andere studie gaat over of het lezen van kinderboeken of het voeren van veel gesprekken kinderen zal helpen taalvaardigheid te ontwikkelen. In de Psychological Science van deze maand werd een studie gepubliceerd waarin de woordenschat in een verhalenboek werd vergeleken met de woordenschat die in alledaagse gesprekken wordt gebruikt. Jessica Montag van Riverside State University, Californië, die de studie leidde, legt uit dat er duidelijke verschillen waren.

“Een sprookjesboek bevat een grote verscheidenheid aan woordenschat en woorden die zelden naar voren komen in gesprekken die je normaal gesproken voert. Het betekent dat er woorden zijn waar je nooit toegang toe hebt, tenzij het een boek is. "

De onderzoeksresultaten zijn als volgt. Het voorlezen van sprookjes aan kinderen heeft het effect dat ze worden getraind om visuele beelden voor te stellen die verband houden met meerdere woorden en woordenschat, terwijl ze worden blootgesteld aan verschillende woordenschat. Kinderen leren ook eenvoudige verhalen uit te drukken in verschillende vocabulaires.

De campagne , waarin het belang van het lezen van kinderboeken aan kinderen wordt gepromoot, heeft dit jaar alleen al 6,8 miljoen kinderboeken via 5.600 programma's verspreid. Ouders die aan deze campagne deelnamen, lazen meer boeken voor hun kinderen, en hun woordenschat verbeterde ook. In zekere zin is het gezond verstand, het voor de hand liggende resultaat, maar de effecten die opnieuw worden bevestigd door onderzoek zijn aanzienlijk.

“Iedereen weet dat het voorlezen van een kind als kind in veel opzichten goed is. Ik wil echter zeker nog eens benadrukken dat het lezen van een boek een enorm effect heeft op het punt waarop kinderen van spreken naar lezen en schrijven overschakelen, vooral als ze later een taal leren. "

Tot slot wil ik besluiten met nog een feit dat iedereen kent. De tijd die wordt besteed aan het lezen van kinderboeken in bed, wordt vaak bewaard als mooie herinneringen voor zowel ouders als kinderen. De herinnering aan in slaap vallen terwijl je naar een verhaal luistert terwijl je mooie ogen deelt, face-to-face, of omarmd wordt door mama of papa, is kostbaar voor iedereen. Kinderen houden zo veel van de tijd dat ze honderden en duizenden keren om hetzelfde verhaal vragen, en hun ouders kijken later plotseling naar de vervaagde kaft van het kinderboek en er komen tranen in hen op. (New York Times)

[Menu-introductie]
▶ Touch en play knop afspelen
U kunt met één aanraking naar het sprookje luisteren dat u wilt.

▶ Speel alle sprookjes 1 keer
Deze functie speelt het gewenste sprookje slechts één keer af vanaf de huidige positie naar beneden.

▶ Oneindig afspelen van alle sprookjes
Dit is een functie die het gewenste sprookje oneindig speelt op de huidige locatie.

▶ Timerfunctie
Dit is een functie die de app automatisch sluit wanneer de opgegeven tijd is bereikt door de eindtijd van de app te selecteren.