Wiqaya | وقاية اللسان
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关于此应用
毕业教育计划：
注意防止明显和隐藏的旋律：
第一：学习者从一页或特定的经文开始，所以他从清晰的旋律中听保护词，因为这是最重要的，他是负责在没有语调的情况下正确阅读字母和动作的人。然后中级的话，然后是高级的话。（他重复了几次。）
每个学生按照自己的水平来读（初级读各个级别的词，中级用高级生的词读自己级别的词，高级的只读高级生的词），决定谁的级别由舌卫老师。
然后学习者在开头选择一个语调简单的句子：例如重读的noon和meem，边听边练习发音。 （重复几次）
然后他从阅读中的朗诵者那里听取了这一页的朗诵（重复几次）。
而如果他是在给老师背诵，那么老师会负责：从每一个清晰的旋律中读出的安全性，至于语调，他纠正学生只听他以前学过的语调规则，直到学生掌握了他所听的规则，因此逐渐采取规则，如果他掌握了，他就跟着他移动到另一条规则，直到声调的规定结束。上帝保佑。
注意防止明显和隐藏的旋律：
第一：学习者从一页或特定的经文开始，所以他从清晰的旋律中听保护词，因为这是最重要的，他是负责在没有语调的情况下正确阅读字母和动作的人。然后中级的话，然后是高级的话。（他重复了几次。）
每个学生按照自己的水平来读（初级读各个级别的词，中级用高级生的词读自己级别的词，高级的只读高级生的词），决定谁的级别由舌卫老师。
然后学习者在开头选择一个语调简单的句子：例如重读的noon和meem，边听边练习发音。 （重复几次）
然后他从阅读中的朗诵者那里听取了这一页的朗诵（重复几次）。
而如果他是在给老师背诵，那么老师会负责：从每一个清晰的旋律中读出的安全性，至于语调，他纠正学生只听他以前学过的语调规则，直到学生掌握了他所听的规则，因此逐渐采取规则，如果他掌握了，他就跟着他移动到另一条规则，直到声调的规定结束。上帝保佑。
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