Mukernas Sosmas 2023
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残疾人通常被称为残疾人，他们被认为是社会中没有生产力的成员，无法履行其职责和责任，因此他们的权利被忽视。印度尼西亚是一个存在各种残疾风险的国家。鉴于残疾人人数众多，正常人与残疾人在权利实现上的待遇应该没有区别。在与身体活动有关的所有事项中，残疾人承认并意识到他们确实不同，不是在能力方面，而是在生产方式或生产方式方面。社会看待残疾人工作的角度通常是指数量方法。这肯定会有偏见
加强这些差异，因此需要给予更多关注。就质量而言，残疾人的工作很难与其他普通人一起评价。即便如此，不可否认的是，在实践中，也有不少残疾人作品令人惊叹。
许多高等教育机构没有为残疾人提供教育服务。事实上，残疾人不受歧视地接受教育的权利受到国际法律和公约的保护。
由于残疾人接受高等教育的机会有限，只有不到百分之一的残疾人拥有学士学位。在印度尼西亚，残疾人教育模式仍然是隔离的，即通过特殊学校提供特殊教育或寄宿学校。这种模式将残疾人与非残疾人分开，处于不同的环境中，使残疾人在完成学习期后仍未做好融入环境的准备。残疾人进入高等教育机构也很困难，因为
进入大学的要求之一是没有残疾。这也发生在 Brawijaya 大学，那里以前没有可供残疾人使用的基础设施。 Brawijaya 人民的知识也仍然是关于残疾问题的一点点。事实上，布劳维再也大学的标志和标识中蕴含着布维再也大学的身份哲学之一，即动态、普世和正义。拟议活动的主题与学生改进管理信息系统（Simkatmawa）一致，这是一项关于包容运动的活动，旨在提高 Brawijaya 大学学生和社会的意识，并赋予残疾人以优化他们的兴趣和才能的能力自由地。此外，该工作计划还符合关键绩效指标 (IKU) 第 2 点，即学生在参加国家计划后，应以基金会或人道主义组织的社区人道主义项目的形式获得校外经验。工作会议。
基于上述问题，出现的是要求学生能够回答并创造创新以赋予包容性，以便印度尼西亚国家能够继续保持其独立性。学生们必须继续保持基于人民需求的斗争之火，通过印度尼西亚社会社区论坛全国工作会议参加以“学生协同实现包容性印度尼西亚”为主题的印度尼西亚国家社会协会论坛。学生执行机构。
加强这些差异，因此需要给予更多关注。就质量而言，残疾人的工作很难与其他普通人一起评价。即便如此，不可否认的是，在实践中，也有不少残疾人作品令人惊叹。
许多高等教育机构没有为残疾人提供教育服务。事实上，残疾人不受歧视地接受教育的权利受到国际法律和公约的保护。
由于残疾人接受高等教育的机会有限，只有不到百分之一的残疾人拥有学士学位。在印度尼西亚，残疾人教育模式仍然是隔离的，即通过特殊学校提供特殊教育或寄宿学校。这种模式将残疾人与非残疾人分开，处于不同的环境中，使残疾人在完成学习期后仍未做好融入环境的准备。残疾人进入高等教育机构也很困难，因为
进入大学的要求之一是没有残疾。这也发生在 Brawijaya 大学，那里以前没有可供残疾人使用的基础设施。 Brawijaya 人民的知识也仍然是关于残疾问题的一点点。事实上，布劳维再也大学的标志和标识中蕴含着布维再也大学的身份哲学之一，即动态、普世和正义。拟议活动的主题与学生改进管理信息系统（Simkatmawa）一致，这是一项关于包容运动的活动，旨在提高 Brawijaya 大学学生和社会的意识，并赋予残疾人以优化他们的兴趣和才能的能力自由地。此外，该工作计划还符合关键绩效指标 (IKU) 第 2 点，即学生在参加国家计划后，应以基金会或人道主义组织的社区人道主义项目的形式获得校外经验。工作会议。
基于上述问题，出现的是要求学生能够回答并创造创新以赋予包容性，以便印度尼西亚国家能够继续保持其独立性。学生们必须继续保持基于人民需求的斗争之火，通过印度尼西亚社会社区论坛全国工作会议参加以“学生协同实现包容性印度尼西亚”为主题的印度尼西亚国家社会协会论坛。学生执行机构。
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