Modul LK 1 HMI
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關於此應用程式
伊斯蘭學生協會 (HMI)[1] 是一個學生組織，於 14 Rabiul Awal 1366 H 日恰逢 1947 年 2 月 5 日，在 Lafran Pane 和來自伊斯蘭學院（現為印度尼西亞伊斯蘭大學）的 14 名學生的倡議下成立.
為了實現HMI未來奮鬥的理想，HMI必須加強其在社會、民族和國家生活中的地位，與所有印尼人民一起履行責任，實現一個受真主祝福的公正繁榮的社會。在關於原則的第三（3）條中，強調 HMI 是一個以伊斯蘭教為基礎並以古蘭經和聖訓為基礎的組織。這篇文章的肯定反映了HMI在其動態中始終以不凌駕於民族精神之上的伊斯蘭精神履行職責和責任。在這種動態中，HMI作為青年組織強調其作為獨立學生組織的性質（AD HMI第6條），具有學生組織的地位（AD HMI第7條），具有乾部組織的功能（AD HMI第8條）並發揮鬥爭組織的作用（第 9 條 AD HMI）。
在履行其作為乾部組織的職能時，HMI 在其整個乾部過程中採用了系統的方法。一切形式的干部活動/活動都本著整合精神來安排，為組織目標的實現而努力。因此，為了使預期的干部系統更加清晰和牢固，必須制定一個全國性的 HMI 幹部模式。
正式培訓是系統、分層地為形成乾部人格而進行的培訓。基本上，無論擔任何種結構性職務，所有乾部都必須按級別參加這種正式培訓，這意味著不允許為參加正式培訓設置結構性要求。正規培訓分為3（三）個級別，即：幹部培訓I、幹部培訓II、幹部培訓III。
幹部培訓I的目的是“培養具有學術素質的穆斯林人格，了解他們在組織中的作用和作用以及他們作為人民幹部和國家幹部的權利和義務”。
幹部培訓 I 的目標是讓 HMI 幹部：
1. 有在日常生活中貫徹伊斯蘭教義的意識
2. 能夠提高學術能力
3、具有社會和國家責任意識
4.有組織意識
Cadre I 培訓中提供的材料是：
一、伊斯蘭文明史與伊斯蘭教鬥爭史
二、HMI奮鬥的基本價值觀
3.任務人機界面
4.人機界面構成
5. 組織領導與管理
為了實現HMI未來奮鬥的理想，HMI必須加強其在社會、民族和國家生活中的地位，與所有印尼人民一起履行責任，實現一個受真主祝福的公正繁榮的社會。在關於原則的第三（3）條中，強調 HMI 是一個以伊斯蘭教為基礎並以古蘭經和聖訓為基礎的組織。這篇文章的肯定反映了HMI在其動態中始終以不凌駕於民族精神之上的伊斯蘭精神履行職責和責任。在這種動態中，HMI作為青年組織強調其作為獨立學生組織的性質（AD HMI第6條），具有學生組織的地位（AD HMI第7條），具有乾部組織的功能（AD HMI第8條）並發揮鬥爭組織的作用（第 9 條 AD HMI）。
在履行其作為乾部組織的職能時，HMI 在其整個乾部過程中採用了系統的方法。一切形式的干部活動/活動都本著整合精神來安排，為組織目標的實現而努力。因此，為了使預期的干部系統更加清晰和牢固，必須制定一個全國性的 HMI 幹部模式。
正式培訓是系統、分層地為形成乾部人格而進行的培訓。基本上，無論擔任何種結構性職務，所有乾部都必須按級別參加這種正式培訓，這意味著不允許為參加正式培訓設置結構性要求。正規培訓分為3（三）個級別，即：幹部培訓I、幹部培訓II、幹部培訓III。
幹部培訓I的目的是“培養具有學術素質的穆斯林人格，了解他們在組織中的作用和作用以及他們作為人民幹部和國家幹部的權利和義務”。
幹部培訓 I 的目標是讓 HMI 幹部：
1. 有在日常生活中貫徹伊斯蘭教義的意識
2. 能夠提高學術能力
3、具有社會和國家責任意識
4.有組織意識
Cadre I 培訓中提供的材料是：
一、伊斯蘭文明史與伊斯蘭教鬥爭史
二、HMI奮鬥的基本價值觀
3.任務人機界面
4.人機界面構成
5. 組織領導與管理
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