Dominoes Addition

Little Monkey Apps

អំពី​កម្មវិធីនេះ

កម្មវិធីស្វាតូចប្រើ Dominoes បន្ថែមលើជំនាញបណ្តុះបណ្តាលដំបូងនិងពង្រីកវាទៅជាជំនាញបន្ថែម។ ដូមីណូត្រូវបានគេប្រើដើម្បីបង្រៀនផលបឋមបំពេញបែបបទគម្លាតនិងផលបូកស្មើគ្នា (សមីការ)
ប្រើលំនាំសញ្ញាស៊ាំដែលបានរកឃើញនៅលើ dominoes ។

ស្វាតូច Apps Dominoes Compliments compliments, ប៉ុន្តែមិនជំនួសការប្រើប្រាស់ dominoes ពិតប្រាកដសម្រាប់សកម្មភាពដើម្បីលើកទឹកចិត្តបន្ថែម។ កម្មវិធីនេះមានអត្ថប្រយោជន៍នៅពេលប្រើដៃលើឧបករណ៍មិនមែនជាការអនុវត្តន៍ជាក់ស្តែងនិងដើម្បីពង្រឹងសកម្មភាពក្នុងវិធីផ្សេងគ្នាក្នុងការបញ្ចូលកម្មវិធី។

= ការបង្រៀនបន្ថែមដោយប្រើ Dominoes =
យើងសូមលើកទឹកចិត្តអ្នកក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំដើម្បីប្រើប្រាស់ដុនណូពិតប្រាកដបោះពុម្ភម្ចាស់ខ្សែកកៅហាងនៃដែនដែនទទេហើយប្រើចំណុចស្អិតដើម្បីឱ្យកុមារបង្កើតដែនដីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
បោសសំអាតពួកវានិងលេងហ្គេមដូមីន។

និយាយអំពីទីតាំងនៃចំណុចហើយហេតុអ្វីលេខ 3 តែងតែមើលទៅតាមរបៀបជាក់លាក់មួយនៅលើដែនដែន។

ប្រើកម្មវិធី Monkey Apps Dominoes Addition ជាផ្ទាំងក្រដាសទទេដែលអ្នកត្រូវការប្រើដូមីណូដើម្បីបង្រៀន។ ខ្មៅដៃពីរពណ៌ជ័រលុបចំណុចនិងដូមីននិងឧបករណ៍កាមេរ៉ា។ ប្រើផ្នែកនេះជាមួយក្រុមតូចមួយឬកុមារម្នាក់ៗ។ មិនមានបំណងប្រើដោយសិស្សឯករាជ្យទេ។

= ជ្រើសយក domino =
ជ្រើសរើសដូមីណូមួយក្នុងចំណោមលេខប្រាំបួនដែលត្រូវបានបង្ហាញដើម្បីផ្គូផ្គងសមីការដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ សមត្ថភាពនេះជួយសិស្សអោយយល់ពីការបន្ថែមទៅក្នុងបរិបទដែលធ្លាប់ស្គាល់និងដើម្បីបែងចែកដូមីណូជាពីរលេខដាច់ដោយឡែក (subitising) ដោយស្វ័យប្រវត្តិនូវលំនាំនៃចំនុចដែលមិនមែនជាលេខមួយប៉ុន្តែពីរលេខ។ ដោយចាប់ផ្តើមពីភារកិច្ចនេះនិស្សិតអាចមកមើលថាតើការផ្លាស់ទីសញ្ញាពីភាគីម្ខាងទៅម្ខាងទៀតនឹងមិនផ្លាស់ប្តូរចម្លើយទេប៉ុន្តែនឹងផ្លាស់ប្តូរលេខ។ នៅពេលដែលមិនប្រើថេប្លេតភារកិច្ចនេះអាចត្រូវបានបញ្ចប់ដោយបន្ថែមនូវកាតតូចៗឬ 'dominoes' ពិតប្រាកដ។

= បន្ថែមដូម៉ែនដូ =
ប្រើ domino បានធ្វើបទបង្ហាញដើម្បីបំពេញបញ្ហាបន្ថែមទៀតដែលបានផ្ដល់ឱ្យ។ សិស្សអាចត្រូវរាប់ចំនុចចាប់ផ្តើមមួយ (រាប់ពីសូន្យ) រាប់រាល់ចំណុចនីមួយៗឬពួកវាអាចមានភាពជឿនលឿនជាងមុននិងពឹងផ្អែកលើលេខមួយ។ ដោយដឹងថាម្ខាងមានបួនរួចហើយដូច្នេះរាប់ចំនួនប្រាំដើម្បីឈានដល់ប្រាំបួន ។ សិស្សដែលមានកំរិតខ្ពស់នឹងប្រើទ្វេដងឬជិតទ្វេដងដូចជាបួនបួនបូក 4 គឺ 8 បូក 1 គឺ 9 ។ សិស្សដទៃទៀតអាចប្រើយុទ្ធសាស្រ្តដែលមើលឃើញដោយប្រើចំណុចដើម្បីមើលឃើញចម្លើយ។ ដោយគ្មានកុំព្យូទ័របន្ទះភារកិច្ចនេះអាចត្រូវបានបញ្ចប់ជាសន្លឹកកិច្ចការជាមួយសិស្សដែលសរសេរការបូកសរុប។

= តម្រៀប domino =
ភារកិច្ចនេះតម្រូវឱ្យសិស្សតម្រៀបដំបងចូលទៅក្នុងកញ្ចប់ត្រឹមត្រូវ។ ភារកិច្ចនេះត្រូវបានគេសួរសិស្សឱ្យដឹងថាមានមធ្យោបាយច្រើនជាងមួយដើម្បីទទួលបានចម្លើយដូចគ្នា។ ភារកិច្ចនេះគឺអំពីសមីការដែល 4 + 4 = 2 + 6 ។ នេះនាំឱ្យមានតុល្យភាពសមីការ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនអ្នកប្រហែលជាចង់ប្រើធុងកន្លែងដាក់ឬវត្ថុអ្វីមួយដែលអ្នកមាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនស្លាករបស់អ្នកជាមួយប្រកាសឬកត់ត្រាវាហើយដាក់ដូមីណូពិតៗក្នុងធុងនីមួយៗ។ ដើម្បីបង្ហាញសមតុល្យតុល្យភាពសូមប្រើប្លុកនិងមាត្រដ្ឋានសមតុល្យដើម្បីបង្ហាញថាពណ៌ក្រហមប្រាំបូក 2 ពណ៌បៃតងនៅម្ខាងគឺដូចគ្នានឹងបួនពណ៌ក្រហមបូក 3 ពណ៌បៃតង។ លេងល្បែងដែលហៅថាលេខគោលដៅហើយសួរសិស្សឱ្យគិតពីវិធីទាំងអស់ដែលពួកគេអាចធ្វើឱ្យលេខ 20 ពោលគឺនៅពេលសិស្សកាន់តែយល់ច្បាស់អំពីរឿងនេះរួមបញ្ចូលការដកនិងគុណឬកុមារដែលមានវ័យចាស់តង្កៀបនិងលេខអវិជ្ជមាន។

= ស្មើគ្នាដូមីណូ = =
សេចក្តីផ្តើមនៃផលបូកស្មើគ្នា (សមីការ) ។ ចំណាំថាចម្លើយទី 1 + 5 គឺមិនត្រឹមតែ 6 ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែ 3 + 3 គឺត្រឹមត្រូវផងដែរ! ចុចលើគ្រប់ដូមេនដែលមានចំនួនស្មើគ្នា។

= បញ្ចប់ដូមីណូ =
ដោះស្រាយបន្ថែម addend ដែលបាត់នៅក្នុងផលបូក។ សិស្សអាចប្រើចំណុចដើម្បីជួយពួកគេ។ ការណែនាំសាមញ្ញចំពោះបញ្ហាដែលមិនត្រូវបានគេស្គាល់ជាញឹកញាប់។ ពិភាក្សាជាមួយសិស្សរបស់អ្នកពីរបៀបធ្វើការថយក្រោយដោយប្រើប្រាស់ចំនុចឬជំនាញដែលរាប់។ ជាមួយនឹងសិស្សកម្រិតខ្ពស់អ្នកប្រហែលជាចង់ពិភាក្សាអំពីដៃគូពិតប្រាកដដែលមាន 5 + 2 = 7 7-2 = 5 ។ ល។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀននេះក៏អាចជាសមាសភាគសន្លឹកកិច្ចការផងដែរ។