學校社會工作實務: 麗文文化012
Book 12·Aug 2012
全球已有超過30 個國家，2 萬多名學校社工師投入協助學生問題的解決，目標是協助學生、家庭、學校與社區排除受教育障礙，以提升學生的成功學習經驗（Huxtable and Blyth, 2002）。英國早在19 世紀末就運用教育社會工作（education social work）來協助學生就學問題。1992 年全英國教育福利專員約有5,500 位，其服務對象有73% 是中輟學生（Blyth and Cooper, 2002）。美國則是當代學校社會工作發展的鼻祖。瑞典總計有1,500 位學校社工師，平均每6 千人口就有一位。芬蘭到了1993 年，計有93 個鄉鎮市220 位學校社工師，另有80 位學校社工師受雇於職業訓練機構中。丹麥約有50 位學校社工師。挪威也聘有80 人。匈牙利也有100 位。德國各邦制度不同，西柏林一地就有1,000 位學校社工師或社會教師，諾罕─威士特法連（Nordrhein-Westfalen）也聘有1,500 人，黑森（Hessen）則聘有300 位。與德國在地理位置、政治文化相似，也有推展學校社會工作制度的國家，包括匈牙利、波蘭、愛沙尼亞、立陶宛、奧地利以及斯洛伐克等6 個國家。加拿大的安大略省就聘有400 位學校社工師，亞伯他省也聘有50 位。香港有亞洲最先進的學校社會工作制度，到了1979 年正式納入政府政策，目前每1千位學生就有1 位學校社工師。韓國也有學校社會工作制度。迦納（Ghana）這個非洲國家也受到美國影響，聘有400 位學校社會工作人員（Huxtable, 1998）。本章以美國、臺灣為例，介紹學校社會工作的發展史。
