Gerakan Literasi Sekolah

Tholabul Ilmi

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Acerca de esta app

Esta aplicación de Android es una explicación de la actualización y las buenas prácticas del movimiento de alfabetización escolar por Siti Maroah y Sofian Munawar. En formato Pdf.

Colaboración de 40 activistas de la alfabetización

Los resultados de la encuesta PISA de 2018 colocaron a Indonesia en el puesto 74 entre 79 países o en el sexto desde abajo. En la categoría de Ciencias, Indonesia recibió una puntuación de 396, muy por debajo de la puntuación media de la OCDE de 489. Mientras tanto, en Matemáticas, Indonesia ocupó el séptimo lugar desde abajo con una puntuación de 379 (promedio de la OCDE 489). Mientras tanto, la puntuación más baja obtenida por Indonesia fue en la categoría de Lectura, concretamente 371 (promedio de la OCDE 489). (kumparan.com, 12/05/2019).

Hay que admitir que los resultados de la investigación PISA objetivamente no son alentadores para Indonesia. Este país debe luchar duramente para alcanzar a otros países en el dominio de las ciencias, las matemáticas y la lectura.

¿Por qué la posición de Indonesia sigue siendo peor que la de otros países en ciencias, matemáticas y lectura? Uno de los problemas fundamentales es el bajo nivel de alfabetización. Indonesia es independiente desde hace 74 años, pero el interés de sus ciudadanos por la lectura sigue siendo bajo, es decir, sigue siendo preocupante, a pesar de que la lectura es un capital importante para el progreso de un país.

Las actividades verbales como charlar se consideran mucho más emocionantes que leer. Cuando conversan o discuten, las personas se entusiasman tanto que incluso pierden la noción del tiempo, pero cuando tienen que leer, las personas tienden a ser perezosas, aburrirse y sus ojos se adormecen rápidamente. ¿Por qué pasó esto? Porque la lectura no se ha convertido en una necesidad, hábito o estilo de vida para las personas.

Además de charlar, los indonesios pasan más tiempo viendo televisión. La Comisión de Radiodifusión de Indonesia (KPI) presentó una vez datos de que el tiempo que los niños pasan viendo televisión es más largo que su tiempo de estudio. El número de horas que los niños ven ha aumentado de 35 a 46 horas por semana, incluso si se calcula hasta 1.600 horas al año. Esto se compara con las horas que estudió en la escuela, que fueron sólo 800 horas. (República, 26/9/2014).

Países desarrollados como Japón, Corea del Sur o países europeos han hecho de la lectura una actividad rutinaria y agradable para todos. En terminales, estaciones, aeropuertos e incluso en el transporte público, es fácil encontrar personas absortas en leer libros en lugar de jugar con aparatos. ¿Qué pasa en Indonesia? Podemos encontrar cosas contradictorias con los hábitos de los países desarrollados. En diversos lugares públicos, incluso en la mesa, casi todo el mundo está ocupado con sus dispositivos.


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