NanoCurso Prevención del Bully
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Psychologue Dan Olweus a été le premier à enquêter sur le phénomène de l'intimidation en Norvège 1993.Lo qu'il définit comme « mener la persécution physique et / ou psychologique qui fait / étudiant / un contre l'autre / a, qui choisit comme victime attaques répétées. Cette action, négative et met intentionnellement la victime dans une position qui peut difficilement échapper à eux-mêmes. La continuité de ces actions fait la victime clairement les effets négatifs: baisse de l'estime de soi, l'anxiété et même la dépression, ce qui entrave leur intégration dans les écoles et le développement normal de l'apprentissage « (Olweus, 1983).
En général, ces actes, qui montrent un degré élevé d'adaptation sociale des personnes impliquées et un manque considérable de compétences sociales (Vacas, 2002), ont généralement lieu sur les terrains scolaires, autour du centre ou des activités parascolaires effectuées en dehors du champ de vision des adultes, donc généralement pas détectés par des adultes avec ce qui est compliqué la détection précoce.
Nous savons maintenant que les cas d'intimidation et de violence à l'école sont donnés dans presque toutes les écoles, et en fonction du cours et le calendrier, peuvent être trouvés impliqués dans ces entre 22% et 35% des étudiants, des garçons plus filles et étendue aux cycles de l'enseignement primaire (Cerezo, 2009). En Espagne, Iñaki Piñuel, auteur du rapport Cisneros X sur l'intimidation et la violence scolaire en 2006, place le taux d'incidence environ 23% et place le plus haut sommet dans l'enseignement primaire a conclu que âgés environ 40% des enfants 7 à 9 ans souffrant d'une situation d'intimidation.
Dans ce cours, les caractéristiques de l'intimidation, les profils émotionnels, sociaux et familiaux des enfants concernés décrits aux présentes. Il explique aussi soigneusement quels sont les signes avant-coureurs qui peuvent suggérer des parents et / ou éducateurs qu'un enfant est impliqué dans une situation d'intimidation pour être en mesure de faire une détection précoce de ce problème
D'autre part, de promouvoir la prévention et fondées sur des données scientifiques constaté, décrivant les différences liées à l'intelligence émotionnelle entre les victimes et les agresseurs dans le phénomène de l'intimidation. (Garaigordobil et Oñederra 2010, Estévez et al, 2017) différentes stratégies de prévention basées sur le modèle de l'intelligence émotionnelle Reuven Bar On soulevé
En général, ces actes, qui montrent un degré élevé d'adaptation sociale des personnes impliquées et un manque considérable de compétences sociales (Vacas, 2002), ont généralement lieu sur les terrains scolaires, autour du centre ou des activités parascolaires effectuées en dehors du champ de vision des adultes, donc généralement pas détectés par des adultes avec ce qui est compliqué la détection précoce.
Nous savons maintenant que les cas d'intimidation et de violence à l'école sont donnés dans presque toutes les écoles, et en fonction du cours et le calendrier, peuvent être trouvés impliqués dans ces entre 22% et 35% des étudiants, des garçons plus filles et étendue aux cycles de l'enseignement primaire (Cerezo, 2009). En Espagne, Iñaki Piñuel, auteur du rapport Cisneros X sur l'intimidation et la violence scolaire en 2006, place le taux d'incidence environ 23% et place le plus haut sommet dans l'enseignement primaire a conclu que âgés environ 40% des enfants 7 à 9 ans souffrant d'une situation d'intimidation.
Dans ce cours, les caractéristiques de l'intimidation, les profils émotionnels, sociaux et familiaux des enfants concernés décrits aux présentes. Il explique aussi soigneusement quels sont les signes avant-coureurs qui peuvent suggérer des parents et / ou éducateurs qu'un enfant est impliqué dans une situation d'intimidation pour être en mesure de faire une détection précoce de ce problème
D'autre part, de promouvoir la prévention et fondées sur des données scientifiques constaté, décrivant les différences liées à l'intelligence émotionnelle entre les victimes et les agresseurs dans le phénomène de l'intimidation. (Garaigordobil et Oñederra 2010, Estévez et al, 2017) différentes stratégies de prévention basées sur le modèle de l'intelligence émotionnelle Reuven Bar On soulevé
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