NanoCurso Prevención del Bully
Kupovine u aplikac.
100+
Preuzimanja
Сви
info
O ovoj aplikaciji
Психолог Ден Олвеус је први да истражи феномен насиљу у Норвешкој у 1993.Ло је дефинисана као "спроводи физичко прогон и / или психолошко који чини / студент / а против другог / а, која бира као жртва поновљене нападе. Ова акција, негативни и намерно ставља жртве у позицији да једва може да побегне сами. Континуитет ових акција изазива жртву јасно негативне ефекте: пад самопоуздања, анксиозности и чак депресивни, отежава њихову интеграцију у школама и нормалан развој учења "(Олвеус, 1983).
У принципу, ови акти, који показују висок степен социјалне неприлагођености код људи који су укључени и значајан недостатак социјалних вештина (Вацас, 2002), обично се одржати на школском терену, око центра или ваннаставне активности спроводи изван домета вида одраслих, па је обично није детектован од стране одраслих са оним што је компликовано раног откривања.
Сада знамо да су случајеви злостављања и насиља школске дат је у готово свим школама, а у зависности од курса и времена, могу се наћи укључени у ово између 22% и 35% ученика, дечака даље дјевојке и проширена на основном образовању циклуса (Церезо, 2009). У Шпанији, Инаки Пинуел, аутор извештаја Сиснерос Кс о насиљу и насиља у школама у 2006. години, ставља стопу учесталости око 23%, а поставља највиши врх у основном образовању закључује да је око 40% деце узраста 7 до 9 година болује од ситуације малтретирања.
У овом курсу карактеристике малтретирања, емоционалних профила, социјалне и породица деце укључене овде описано. Такође, пажљиво објашњава шта су знаци упозорења које могу да указују родитеље и / или едукатора да дете учествује у ситуацији кињењем да буду у стању да направи рано откривање овог проблема
С друге стране, да промовише превенцију и на основу научних доказа пронађени, описује разлике које се односе на емоционалне интелигенције између жртве и агресора у феномену насиља. (Гараигордобил и Онедерра, 2010, Естевез и др, 2017) различите стратегије превенције на бази модела емоционалне интелигенције Реувен Бар на подигнута
У принципу, ови акти, који показују висок степен социјалне неприлагођености код људи који су укључени и значајан недостатак социјалних вештина (Вацас, 2002), обично се одржати на школском терену, око центра или ваннаставне активности спроводи изван домета вида одраслих, па је обично није детектован од стране одраслих са оним што је компликовано раног откривања.
Сада знамо да су случајеви злостављања и насиља школске дат је у готово свим школама, а у зависности од курса и времена, могу се наћи укључени у ово између 22% и 35% ученика, дечака даље дјевојке и проширена на основном образовању циклуса (Церезо, 2009). У Шпанији, Инаки Пинуел, аутор извештаја Сиснерос Кс о насиљу и насиља у школама у 2006. години, ставља стопу учесталости око 23%, а поставља највиши врх у основном образовању закључује да је око 40% деце узраста 7 до 9 година болује од ситуације малтретирања.
У овом курсу карактеристике малтретирања, емоционалних профила, социјалне и породица деце укључене овде описано. Такође, пажљиво објашњава шта су знаци упозорења које могу да указују родитеље и / или едукатора да дете учествује у ситуацији кињењем да буду у стању да направи рано откривање овог проблема
С друге стране, да промовише превенцију и на основу научних доказа пронађени, описује разлике које се односе на емоционалне интелигенције између жртве и агресора у феномену насиља. (Гараигордобил и Онедерра, 2010, Естевез и др, 2017) различите стратегије превенције на бази модела емоционалне интелигенције Реувен Бар на подигнута
Ažurirano:
Bezbednost podataka
Programeri ovde mogu da prikazuju informacije o tome kako njihova aplikacija prikuplja i koristi vaše podatke. Saznajte više o bezbednosti podataka
Нема доступних информација.
Šta je novo
Versión inicial NanoCurso Prevención del Bullying
