EAPI
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EAPI es un instrumento para evaluar la calidad de los entornos y experiencias ofrecidos y vividos por los niños en Educación Infantil (IE). Consta de dos entrevistas (profesores y directores) y un guión para ser utilizado durante los períodos de observación.
La escala fue desarrollada con base en el módulo MELE, parte del instrumento MELQO. Para llegar a la EAPI, se realizó un proceso de alineación con la Base Curricular Común Nacional en una alianza entre LEPES y la Fundación María Cecilia Souto Vidigal con el Departamento de Educación de la Ciudad de São Paulo. El diálogo con los departamentos de educación de otros municipios también aportó importantes aportes.
La escala original se basó en estudios realizados en varios países, cuya evidencia muestra que los niños pequeños aprenden mejor cuando los adultos:
1. animarlos a interactuar directamente con los materiales;
2. darles posibilidades de elección en sus actividades y en el uso de materiales;
3. ponerlos en conversaciones que amplíen su comprensión del conocimiento que se está trabajando; Es
4. relacionar las actividades propuestas con experiencias reales o cotidianas
Estas características son comunes a una práctica pedagógica que se sabe que está basada en el juego o centrada en el niño, y difieren de una práctica pedagógica expositiva en la que el adulto habla y el niño escucha y/o repite. Los criterios de puntuación de la EAPI reflejan una pedagogía basada en el juego.
No es una evaluación individual de los maestros o el personal.
Además de las entrevistas y la guía de observación, que se centra más en las unidades educativas, el cuestionario familiar fue diseñado para considerar también el contexto familiar del niño. Esto se considera crucial, ya que dedica una parte considerable de su tiempo a interactuar y desarrollarse en el entorno familiar.
La escala fue desarrollada con base en el módulo MELE, parte del instrumento MELQO. Para llegar a la EAPI, se realizó un proceso de alineación con la Base Curricular Común Nacional en una alianza entre LEPES y la Fundación María Cecilia Souto Vidigal con el Departamento de Educación de la Ciudad de São Paulo. El diálogo con los departamentos de educación de otros municipios también aportó importantes aportes.
La escala original se basó en estudios realizados en varios países, cuya evidencia muestra que los niños pequeños aprenden mejor cuando los adultos:
1. animarlos a interactuar directamente con los materiales;
2. darles posibilidades de elección en sus actividades y en el uso de materiales;
3. ponerlos en conversaciones que amplíen su comprensión del conocimiento que se está trabajando; Es
4. relacionar las actividades propuestas con experiencias reales o cotidianas
Estas características son comunes a una práctica pedagógica que se sabe que está basada en el juego o centrada en el niño, y difieren de una práctica pedagógica expositiva en la que el adulto habla y el niño escucha y/o repite. Los criterios de puntuación de la EAPI reflejan una pedagogía basada en el juego.
No es una evaluación individual de los maestros o el personal.
Además de las entrevistas y la guía de observación, que se centra más en las unidades educativas, el cuestionario familiar fue diseñado para considerar también el contexto familiar del niño. Esto se considera crucial, ya que dedica una parte considerable de su tiempo a interactuar y desarrollarse en el entorno familiar.
Escala de Evaluación de Ambientes de Aprendizaje dedicados a la Primera Infancia
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Información del desarrollador
Luiz Guilherme Dácar da Silva Scorzafave
desenvolvimentolepes@gmail.com
Brazil