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Información de la aplicación
La aplicación Competente como profesor está destinada a apoyar el desarrollo de profesores principiantes.
La aplicación contiene las Tarjetas de diálogo que se han desarrollado dentro del proyecto Junior Teacher de la AUAS y se pueden utilizar como herramienta de reflexión y como guía durante las discusiones de asesoramiento entre un maestro principiante y un supervisor, o entre un estudiante en formación y un supervisor.
La aplicación se basa en 23 competencias para profesores principiantes. Estas competencias se organizan en torno a tres dominios: pedagógicamente competente, didácticamente competente y cooperación colegiada.
Cada competencia se elabora en dos niveles:
- en el nivel de habilidades de enseñanza inicial (para usar durante la formación y el primer año después de la formación)
- al nivel de enseñanza competente (para uso en los primeros tres años de enseñanza).
La pantalla contiene tres elementos para cada habilidad:
1. El resultado esperado. Para el nivel de competencia inicial, el resultado está dirigido a las acciones del docente, para el nivel de competencia el resultado está dirigido a los efectos de esa acción en el alumno.
2. A continuación, se mencionan los indicadores que pueden contribuir al resultado esperado. Los indicadores describen la acción visible y el resultado de esa acción. Estos indicadores son ejemplos de las acciones del maestro. En las descripciones de competencias, no se hace distinción por tipo de educación, asignatura escolar o visión educativa de la escuela. Al usar los mapas, los principiantes y los supervisores pueden, si lo desean, dar su propio color apropiado a los indicadores.
3. Finalmente, siguen una serie de preguntas de reflexión. El entrenador puede utilizar estas preguntas en la reunión de reflexión. Las preguntas de reflexión brindan la oportunidad de reflexionar y tener una discusión sobre el conocimiento, las opiniones, las creencias o la identidad subyacentes. De esta forma, las preguntas de reflexión invitan a un diálogo abierto. Las preguntas de reflexión pretenden ser una sugerencia para este diálogo y pueden complementarse con sus propias preguntas que coincidan con las cuestiones de situación y desarrollo de la puesta en marcha.
La aplicación está destinada a profesores principiantes, profesores en formación y sus entrenadores / consejeros, tanto en educación primaria como secundaria.
Puede encontrar más información en www.hva.nl/juniorleraar.
© Universidad de Ciencias Aplicadas de Amsterdam
La aplicación contiene las Tarjetas de diálogo que se han desarrollado dentro del proyecto Junior Teacher de la AUAS y se pueden utilizar como herramienta de reflexión y como guía durante las discusiones de asesoramiento entre un maestro principiante y un supervisor, o entre un estudiante en formación y un supervisor.
La aplicación se basa en 23 competencias para profesores principiantes. Estas competencias se organizan en torno a tres dominios: pedagógicamente competente, didácticamente competente y cooperación colegiada.
Cada competencia se elabora en dos niveles:
- en el nivel de habilidades de enseñanza inicial (para usar durante la formación y el primer año después de la formación)
- al nivel de enseñanza competente (para uso en los primeros tres años de enseñanza).
La pantalla contiene tres elementos para cada habilidad:
1. El resultado esperado. Para el nivel de competencia inicial, el resultado está dirigido a las acciones del docente, para el nivel de competencia el resultado está dirigido a los efectos de esa acción en el alumno.
2. A continuación, se mencionan los indicadores que pueden contribuir al resultado esperado. Los indicadores describen la acción visible y el resultado de esa acción. Estos indicadores son ejemplos de las acciones del maestro. En las descripciones de competencias, no se hace distinción por tipo de educación, asignatura escolar o visión educativa de la escuela. Al usar los mapas, los principiantes y los supervisores pueden, si lo desean, dar su propio color apropiado a los indicadores.
3. Finalmente, siguen una serie de preguntas de reflexión. El entrenador puede utilizar estas preguntas en la reunión de reflexión. Las preguntas de reflexión brindan la oportunidad de reflexionar y tener una discusión sobre el conocimiento, las opiniones, las creencias o la identidad subyacentes. De esta forma, las preguntas de reflexión invitan a un diálogo abierto. Las preguntas de reflexión pretenden ser una sugerencia para este diálogo y pueden complementarse con sus propias preguntas que coincidan con las cuestiones de situación y desarrollo de la puesta en marcha.
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