集中｜勉強時間の記録管理・スマホ依存対策、資格学習・受験に

bondavi Inc.

Գնումներ հավելվածի միջոցով

Հավելվածի մասին

«Չնայած թեստավորումից առաջ է, և ես թեստ հանձնող եմ, բայց սովորելու մոտիվացիա չեմ զգում»:
«Չեմ կարող կենտրոնանալ աշխատանքի կամ ուսման վրա, թեև վերջնաժամկետը մոտ է, իսկ որակավորման քննությունը՝ նախկինում»։
Նման մարդկային խնդիրներ ունեցողները շատ են։

Բայց ոչինչ:
Նման մարդկանց համար մշակված է հուսալի տեխնիկա.
(Դա կոչվում է «Պոմոդորոյի տեխնիկա»):
Անկախ նրանից, թե դուք սովորում եք, թե աշխատում եք, կարող եք օգտագործել ժամանակաչափ՝ ձեր ժամանակը գրանցելու և կառավարելու և սմարթֆոններից կախվածությունը միանգամից կանխելու համար:

■ Ինչպես օգտագործել
1. Օգտագործեք ժմչփ՝ սովորելու կամ աշխատելու ժամանակ սահմանելու համար:
2. Ավարտելուց հետո ընդմիջեք
3. Դա մի քանի անգամ արեք
Ընթացակարգը այնքան պարզ է, որ դուք կցանկանաք ինքներդ ձեզ հարցնել. «Արդյո՞ք դա աշխատում է»:

Այնուամենայնիվ, երբ փորձեք այն, կտեսնեք, որ այն զարմանալիորեն արդյունավետ է:
Սա անվճար ուսումնասիրության և աշխատանքի արդյունավետության ծրագիր է, որը զարգացել է «Pomodoro Technique» ժամանակի կառավարման տեխնոլոգիայի հիման վրա և զարգացել է այն մարդկանց արձագանքներով, ովքեր իրականում օգտագործել են հավելվածը:


■ Այս հավելվածի առանձնահատկությունները
1. Սահմանեք ժամանակաչափ հաճախակի օգտագործվող ժամանակների համար
Աշխատանքի համար՝ 10 րոպե, 25 րոպե, 60 րոպե
Ընդմիջումների համար՝ 1 րոպե, 5 րոպե, 30 րոպե
Դուք կարող եք ազատորեն սահմանել այն ըստ ձեր ուսման կամ աշխատանքի բովանդակության և մոտիվացիայի:

2. Վերանայեք գրաֆիկները ըստ համակենտրոնացման մակարդակի և շաբաթվա օրվա
«Առայժմ ես կարողացել եմ սովորել, ինչպես պլանավորել եմ, լավ է»:
«Կարծում եմ, որ չեմ կարող կենտրոնանալ հեռավար աշխատանքի օրերի վրա: Ես պետք է ավելի գիտակից լինեմ»:
«Հանձնարարություններ/տնային առաջադրանքներ կատարելու մոտիվացիա չեմ զգում, ուստի արդյունավետ չեմ անում: Եկեք սահմանափակենք ժամանակը և արագ ավարտենք այն»:
Թվում է, թե այն օգտակար է ուսումնասիրության մեթոդներն ու աշխատանքային գրաֆիկները վերանայելիս:

3. Սովորեք կենտրոնացման խորհուրդներ սյունակից
・ Իմացեք և կանխեք սմարթֆոնների կախվածությունը
・Ինչու է լավ ժամանակի սահմանափակում ունենալ
- Դադարեք անել այնպիսի բաներ, որոնք խանգարում են կենտրոնացմանը
・Աշխատանքի կարևորությունը → հանգիստ → աշխատանքային ընդմիջումներ
Մենք պատրաստել ենք սյունակներ, որոնք օգտակար են թե՛ ուսումնասիրության, թե՛ աշխատանքի համար։


■ Խորհուրդ է տրվում այս մարդկանց
· Ավագ դպրոցի/բուհական ընդունելության քննություններին պատրաստվող ուսանողներ
・ Կրտսեր ավագ դպրոցի և ավագ դպրոցի աշակերտները, ովքեր ցանկանում են կենտրոնանալ թեստերի համար սովորելու վրա
・ Համալսարանի ուսանողներ, ովքեր սովորում են քննությունների կամ սեմինարների համար
・Աշխատող մարդիկ, ովքեր որակավորման քննություններ են հանձնում իրենց կարիերան բարելավելու համար
・ Մարդիկ, ովքեր աշխատում են տնից կամ հեռակա կարգով, ովքեր ցանկանում են պարզեցնել իրենց աշխատանքը և բարձրացնել արտադրողականությունը
・Նրանք, ովքեր նախկինում կառավարում և գրանցում էին իրենց ուսման ժամանակը՝ օգտագործելով թղթե նոթատետրեր, բայց այժմ ցանկանում են խելացիորեն կառավարել այն՝ օգտագործելով հավելվածը:
・Նրանք, ովքեր տառապում են սմարթֆոնների կախվածությունից և զգում են, որ պետք է միջոցներ ձեռնարկեն


■ Մարդիկ, ովքեր ասում են. «Ես լիովին հասկանում եմ, թե ինչ եք զգում, բայց ես ուզում եմ, որ ձեր նման մարդիկ օգտագործեն այս ապրանքը»:
«Ես չեմ պարծենում, բայց ես հարդքոր սմարթֆոնից կախվածություն ունեմ: Ես ուզում եմ սովորել և աշխատել ավելի արդյունավետ և ավելի շատ աշխատել, քան շատերը, բայց 5 րոպե սովորելուց հետո ես պարզապես դիտում եմ տեսանյութեր և սոցիալական ցանցեր: Չգիտեմ՝ դա Pomodoro տեխնիկան է, թե որևէ այլ բան, բայց եթե դուք կարող եք ազատվել ձեր սմարթֆոնի կախվածությունից», - ասում է. տառապում է սմարթֆոնի կախվածությունից.
・Նրանց համար, ովքեր փնտրում էին սմարթֆոնի օգտագործումը սահմանափակող հավելված և ասացին. «Ես փնտրում էի հավելված, որը կսահմանափակի սմարթֆոնի օգտագործումը ընդունելության քննությունների ժամանակ սովորելու համար, և գտա այս ուսումնական հավելվածը: Դա հավելված է, որն օգտագործում է ժամանակաչափ՝ օգնելու կենտրոնանալ ուսումնասիրության վրա: Դա անվճար է: Դժվար է հավատալ, որ հենց դա անելով՝ դուք կարող եք սահմանափակել ձեր էկրանի ժամանակի չափը կամ չափել այն:
・Մարդիկ, ովքեր ունեն ակնհայտ հարց. «Կան բազմաթիվ ուսումնական հավելվածներ, բայց ավելի լավ չէ՞ր լինի ինչ-որ բանում մասնագիտացված հավելված օգտագործել: Կարծում եմ, որ անգլերեն բառապաշարի համար նախատեսված հավելվածը կամ TOEIC-ում մասնագիտացած հավելվածն ավելի արդյունավետ կլինի: Մի փոքր դժվար է հավատալ, որ կա համապարփակ հավելված, որը կարող է օգնել ուսանողներին և աշխատող մեծահասակներին մնալ մոտիվացված և կենտրոնացած, և որ այն անվճար է»:


■ Արձագանք այն մարդկանցից, ովքեր իրականում օգտագործել են այն
・Ես այժմ կարող եմ պահպանել իմ մոտիվացիան՝ պատկերացնելով իմ կուտակված ուսման ժամանակը (միջին դպրոցի աշակերտ/կին)
・Առաջին անգամ ես զգացի, որ ուզում եմ ավելի շատ սովորել: Ես հաճախ եմ սովորում ընդմիջումների ժամանակ (ավագ դպրոցի աշակերտ/տղամարդ)
・Դուք կարող եք տեսնել, թե որքան ժամանակ եք ծախսել սովորելու վրա, ինչը ձեզ մոտիվացիա է տալիս, և երբ չեք սովորում, պետք է դա անեք: Ես այդպես էի զգում (ավագ դպրոցի աշակերտ/կին)
・Այժմ կարող եմ կենտրոնանալ նույնիսկ տանը կամ սրճարանում: Երբ ես ընդունելության քննություններ հանձնող ուսանող էի, ես օգտագործում էի այն ամբողջ ժամանակ, երբ կրեմ դպրոցը նիստի չէր: Դրա շնորհիվ ես կարողացա ընդունվել ազգային և հանրային համալսարան, որտեղ միշտ ցանկացել էի հաճախել: Անգամ համալսարանի ուսանող դառնալուց հետո ես դեռ օգտագործում եմ այն ​​նախքան թեստերը հանձնելը։ (Համալսարանի ուսանող/կին)
・Այժմ ես կարող եմ տեսնել, թե յուրաքանչյուր առաջադրանքից որքան կարող եմ կատարել մեկ Pomodoro ժամանակում, այնպես որ ես կարող եմ տեսնել, թե որքան ժամանակ է տևում յուրաքանչյուր առաջադրանք, ինչը հեշտացնում է օրվա ճշգրիտ առաջադրանքների ժամանակացույցը (աշխատող/տղամարդ)
(մեջբերված է հավելվածի օգտատերերի առցանց հարցումից)



■ Նպատակային տարիք
Առանձնապես ոչինչ։
Այն օգտագործվում է մարդկանց լայն շրջանակի կողմից՝ ընդունելության քննություններ հանձնելու պատրաստվող ուսանողներից մինչև որակավորման քննություններ հանձնող աշխատող մեծահասակները:



Պարզապես սահմանեք ժամանակի սահմանափակում կրկնվող ժամանակաչափով և քրտնաջան աշխատեք ձեր աշխատանքի կամ ուսումնասիրության վրա:
Դա պարզ հավելված է, բայց դա կարող է օգնել:

Եթե ​​հետաքրքրված եք, ուրախ կլինեմ, եթե կարողանաք մեկ անգամ փորձել:

Ինչ նոր բան կա

小さい子どもを見ていると、驚異的に感じることがあります。

まだほとんど言葉を知らない小さな子どもが、突然『きらきら星』を歌い出したり、といったように。
それもワンフレーズなどではなく、一曲通して。

大人は「きらきら」とか「光る」とか「みんなを見てる」みたいな言葉を知っているので、意味とセットで覚えることができるわけですが、言葉の知らない子どもはそうではなさそうです。
いわばまったく意味を知らない音の羅列、
たとえば「だるだるえかぬーてぼはぎびあろー」
みたいなものを——それもその何倍もあるような長さのものを——、音だけで完全に覚えるようなことなのでしょうか。

だとしたら、子どもって本当にすごいですよね。