Ãberschlagsrechnen ist ein wichtiges Thema der Grundschulmathematik, das bisher kaum empirisch erforscht ist. Sabrina Hunke fÞhrt eine Interviewstudie mit 42 Kindern des vierten Schuljahres durch, um deren LÃķsungsverhalten beim Ãberschlagsrechnen zu untersuchen. Dazu werden Aufgaben des Typs âWie viel ungefÃĪhr?â und âReicht das Geld?â eingesetzt, das heiÃt direkte und indirekte Ãberschlagsfragen. Die Auswertung erfolgt qualitativ in den Bereichen Vorgehensweisen, FlexibilitÃĪt, Komponenten des Ãberschlagsprozesses und Fehler. Die Autorin zeigt dabei nicht nur die groÃe Bedeutung von Rundungsregeln fÞr viele Kinder auf, sondern auch die Besonderheiten des indirekten Aufgabentyps, und entwickelt aus dieser Analyse konkrete Konsequenzen fÞr den Unterricht.