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《章法論叢》第八輯共收論文十五篇，依論文的性質約可分為五種類型：
一是有關辭章學理論的探討，包括：陳滿銘教授〈大陸學界對臺灣章法學體系建構的評價－以發表於學報或研討會者為範圍〉、胡其德教授〈意象的疊印與並置－中西意象詩的一個比較研究〉、陳佳君教授〈意象對應的辭章表現－以情理景事意象四題為例〉、戴維揚教授〈現當代三音節新詞語的新典範〉、吳瑾瑋教授〈從語用學觀點分析小說溝通衝突的張力呈現－以〈兒子的大玩偶〉為例〉等五篇，涉及了章法學、意象學、詞彙學和語用學等範疇。
二為作家及文學作品的研究，包括：張春榮教授〈西洋電影的口語藝術〉、黃靖棻教師〈以海洋書寫原住民災難－王家祥《倒風內海》中的海洋戰爭〉、黃麗容教授〈李白詩平面空間景象探析〉、蔡宗陽教授〈《詩經》倒裝的三觀〉、顏智英教授〈論蘇軾景物詞的寫景與抒懷－以黃州作為例〉、林淑雲教授〈漢恩自淺胡自深，人生樂在相知心－王安石〈明妃曲〉（二首）與歐陽脩〈明妃曲和王介甫作〉、〈再和明妃曲〉之互文性分析〉等六篇，其作品研究包含古今中外，類型多元。
三為跨領域的比較研究，有仇小屏教授〈論科技論文寫作常見的幾種結構模式－由篇章邏輯切入〉一篇，其對於理工研究的論文撰寫，具有高度的實用價值。
四為國語文教學的研究，包括：林煜真教師〈探索生命符號－名字在國文教學中的實證應用〉、蒲基維教授〈跨領域學習的作文教學〉等兩篇，無論在實用性、廣泛性上，對於國語文教學皆有高度的參考價值。
五為華語文教學研究，有竺靜華教授的〈不可能的任務？－淺談以中文教華語的詞彙教學設計〉一篇，其細膩而多元的舉例、實用而不空泛的論述，提供了華語文教學深刻的思維。
一是有關辭章學理論的探討，包括：陳滿銘教授〈大陸學界對臺灣章法學體系建構的評價－以發表於學報或研討會者為範圍〉、胡其德教授〈意象的疊印與並置－中西意象詩的一個比較研究〉、陳佳君教授〈意象對應的辭章表現－以情理景事意象四題為例〉、戴維揚教授〈現當代三音節新詞語的新典範〉、吳瑾瑋教授〈從語用學觀點分析小說溝通衝突的張力呈現－以〈兒子的大玩偶〉為例〉等五篇，涉及了章法學、意象學、詞彙學和語用學等範疇。
二為作家及文學作品的研究，包括：張春榮教授〈西洋電影的口語藝術〉、黃靖棻教師〈以海洋書寫原住民災難－王家祥《倒風內海》中的海洋戰爭〉、黃麗容教授〈李白詩平面空間景象探析〉、蔡宗陽教授〈《詩經》倒裝的三觀〉、顏智英教授〈論蘇軾景物詞的寫景與抒懷－以黃州作為例〉、林淑雲教授〈漢恩自淺胡自深，人生樂在相知心－王安石〈明妃曲〉（二首）與歐陽脩〈明妃曲和王介甫作〉、〈再和明妃曲〉之互文性分析〉等六篇，其作品研究包含古今中外，類型多元。
三為跨領域的比較研究，有仇小屏教授〈論科技論文寫作常見的幾種結構模式－由篇章邏輯切入〉一篇，其對於理工研究的論文撰寫，具有高度的實用價值。
四為國語文教學的研究，包括：林煜真教師〈探索生命符號－名字在國文教學中的實證應用〉、蒲基維教授〈跨領域學習的作文教學〉等兩篇，無論在實用性、廣泛性上，對於國語文教學皆有高度的參考價值。
五為華語文教學研究，有竺靜華教授的〈不可能的任務？－淺談以中文教華語的詞彙教學設計〉一篇，其細膩而多元的舉例、實用而不空泛的論述，提供了華語文教學深刻的思維。
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