1. Coleman(1988)提出的「家庭教育資源理論」;
2. Carroll(1963, 1989)提出的「學校學習的模式」(model of school learning);
3. Entwisle、Alexander及Olson(1997)提出的「水龍頭理論」(the faucet theory)
來解釋學科補習效益的理論基礎,並說明學科補習研究的重要性。
陳俊瑋
學歷:國立政治大學教育學博士
現職:國立臺灣體育運動大學師資培育中心教學組組長、
研究領域:學科補習、教師自我效能感、家庭作業