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有九成五的日語學習者背完50音就無法繼續學下去，
原因在於文法比想像中的複雜、難懂
如果你已下定決心要學好，請鄙棄點到為止的學習教材
面對語言結構迥然不同的日本語，只有台灣人才了解台灣人學習盲點
九州大學日本語教育講座博士──羅濟立老師，教你搞懂日本語文法訣竅
昔「沒學過的」「搞不懂的」這本全部一次搞懂！
今「該要學的」「該要懂的」這本全面一次學好！
初級25堂132個核心學習目標；N5、N4重要表現600句
本書特色
◎九州大學日本語語學博士的學習地圖
◎明確132個核心學習目標，攻克日檢N5、N4
◎正宗日本語文法，有條理的語法解說
◎「Point文法強化」「Point文法比較」「Point文法歸納」「Point文法活用」重點精華免作筆記
◎重要表現600句會話脫口說
特色一 專為台灣初學者設計的學習地圖，完全掌握初級日本語
羅濟立老師於2000年考取日本交流協會獎學金赴日，2004年完成博士學位學成歸國後在母校東吳大學服務至今，被其指導過的學生無不感謝老師的殷殷教誨。本書為羅老師多年上課教材與筆記，身為台灣人非常清楚台灣人在學習日語的瓶頸及弱點，面對語言結構迥然不同的日本語，羅老師設計了一套學習地圖，整合本書25堂課、132個學習目標核心重點、用法及例句，讓初學者明白該學到什麼？複習時可以判斷該從哪邊下手？善用學習地圖幫助自己完全掌握難搞的文法脈絡。
特色二 25堂132個核心學習目標，扎穩文法實力基底
132個核心學習目標涵蓋N5、N4必學文法，除攻克日檢N5、N4易如反掌外，更是前往N3最佳的銜接利器。
以常見格助詞「?」為例，本書由淺到深例舉說明，五種「?」的用法與差異：
學習目標017表人或物存在場所的「?」
學習目標020表動作對象的「?」
學習目標021表事物回歸點的「?」
學習目標022表目的的「?」
學習目標023表動作或事件發生的時間「?」
特色三 文法不怕怕，讓親切「文法解說」和熟悉「公式表」助你一臂之力
不是日文系畢業、大學也沒有修過日本語的初學者最擔心學習的扎實度與廣度。市售或補習班用自創的文法解釋方式，可以簡單、快速的引領進門，這對目標在N5的同學來說本是好事。但，真正想學好日語、深入日語殿堂的人，投機或點到為止的的語法說明，反而容易卡在瓶頸，難以前進！日本九州大學語學博士──羅濟立老師用扎實、有條理的語法說明，成功帶領東吳大學日文系同學在跨出第一步就打好根基。
選對教材絕對是好的開始，成功的一半！
搶先看老師怎麼解說文法？
你知道什麼是「靜態述語」「動態述語」？下列兩句有何不同?
Ａ句：?議室??
Ｂ句：?議室????。
5…4…3…2…1…
ㄅㄨ（> ~ <）
解說：
日語裡「名詞??」「?形容詞」「?形容詞」「動詞」構成了述語。
所謂「述語」在句中擔負陳述事情、描述、說明或加上判斷等重要功能。
其中，「名詞??」、「?形容詞」、「?形容詞」即構成所謂「靜態述語」；與「動詞」構成的「動態述語」形成區別。
所以A句「名詞??」是靜態述語句；B句「~????」是動態述語句。
除詳細的文字說明外，羅老師還利用大家熟悉的好朋友「公式表」，有效幫助釐清語尾變化的差別。
特色四 學習的路上要多聽專家的建議
學習無捷徑但有訣竅，本書利用「Point文法強化」「Point文法比較」「Point文法歸納」「Point文法活用」四種分類筆記，將重要概念、相似用法進行歸納整理，清楚有條理，學習免作筆記！
特色五 綜合練習題＋提示單字幫你打通語言慧根
考試很會考，遇到要開口說時就結結巴巴？從50音邁向日語初階，除文法基礎要顧好外，大量背誦單字、例句是快速提昇實力的不二法門。N5的人一定有過這個經驗：想講出一句日文，也知道句子結構，卻突然卡在動詞變化，因為要先想是哪一類動詞？要用什麼音便？或是?形容詞語尾要怎麼接續？……超過600句日常重要表現例句，可重複口說練習，想要開口時自然脫口而出！
小試身手：
我不是日本人。（我＝私、日本人＝日本人）
※正答於本書公布啦
原因在於文法比想像中的複雜、難懂
如果你已下定決心要學好，請鄙棄點到為止的學習教材
面對語言結構迥然不同的日本語，只有台灣人才了解台灣人學習盲點
九州大學日本語教育講座博士──羅濟立老師，教你搞懂日本語文法訣竅
昔「沒學過的」「搞不懂的」這本全部一次搞懂！
今「該要學的」「該要懂的」這本全面一次學好！
初級25堂132個核心學習目標；N5、N4重要表現600句
本書特色
◎九州大學日本語語學博士的學習地圖
◎明確132個核心學習目標，攻克日檢N5、N4
◎正宗日本語文法，有條理的語法解說
◎「Point文法強化」「Point文法比較」「Point文法歸納」「Point文法活用」重點精華免作筆記
◎重要表現600句會話脫口說
特色一 專為台灣初學者設計的學習地圖，完全掌握初級日本語
羅濟立老師於2000年考取日本交流協會獎學金赴日，2004年完成博士學位學成歸國後在母校東吳大學服務至今，被其指導過的學生無不感謝老師的殷殷教誨。本書為羅老師多年上課教材與筆記，身為台灣人非常清楚台灣人在學習日語的瓶頸及弱點，面對語言結構迥然不同的日本語，羅老師設計了一套學習地圖，整合本書25堂課、132個學習目標核心重點、用法及例句，讓初學者明白該學到什麼？複習時可以判斷該從哪邊下手？善用學習地圖幫助自己完全掌握難搞的文法脈絡。
特色二 25堂132個核心學習目標，扎穩文法實力基底
132個核心學習目標涵蓋N5、N4必學文法，除攻克日檢N5、N4易如反掌外，更是前往N3最佳的銜接利器。
以常見格助詞「?」為例，本書由淺到深例舉說明，五種「?」的用法與差異：
學習目標017表人或物存在場所的「?」
學習目標020表動作對象的「?」
學習目標021表事物回歸點的「?」
學習目標022表目的的「?」
學習目標023表動作或事件發生的時間「?」
特色三 文法不怕怕，讓親切「文法解說」和熟悉「公式表」助你一臂之力
不是日文系畢業、大學也沒有修過日本語的初學者最擔心學習的扎實度與廣度。市售或補習班用自創的文法解釋方式，可以簡單、快速的引領進門，這對目標在N5的同學來說本是好事。但，真正想學好日語、深入日語殿堂的人，投機或點到為止的的語法說明，反而容易卡在瓶頸，難以前進！日本九州大學語學博士──羅濟立老師用扎實、有條理的語法說明，成功帶領東吳大學日文系同學在跨出第一步就打好根基。
選對教材絕對是好的開始，成功的一半！
搶先看老師怎麼解說文法？
你知道什麼是「靜態述語」「動態述語」？下列兩句有何不同?
Ａ句：?議室??
Ｂ句：?議室????。
5…4…3…2…1…
ㄅㄨ（> ~ <）
解說：
日語裡「名詞??」「?形容詞」「?形容詞」「動詞」構成了述語。
所謂「述語」在句中擔負陳述事情、描述、說明或加上判斷等重要功能。
其中，「名詞??」、「?形容詞」、「?形容詞」即構成所謂「靜態述語」；與「動詞」構成的「動態述語」形成區別。
所以A句「名詞??」是靜態述語句；B句「~????」是動態述語句。
除詳細的文字說明外，羅老師還利用大家熟悉的好朋友「公式表」，有效幫助釐清語尾變化的差別。
特色四 學習的路上要多聽專家的建議
學習無捷徑但有訣竅，本書利用「Point文法強化」「Point文法比較」「Point文法歸納」「Point文法活用」四種分類筆記，將重要概念、相似用法進行歸納整理，清楚有條理，學習免作筆記！
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小試身手：
我不是日本人。（我＝私、日本人＝日本人）
※正答於本書公布啦
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