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德國偉大的法學專家威特八歲時能夠自由運用德語、法語、拉丁語、意大利語、英語和希臘語等六國語言。威特父親認為，人類之所以優於其他動物，就因為使用了語言。語言是接受知識的工具，要及早教孩子語言。因此，在威特剛學會辨別事物時，父親就開始教他說話。他經常和兒子玩這個遊戲：拿各種東西給他看，同時用緩和而清晰的語調重複東西的名稱，沒多久，威特就能清楚地發出這些東西名稱的音了。比如在兒子的眼前伸出手指頭，兒子看到後就要捉住它，剛開始時由於看不準，總是捉不到，最後終於捉到了，兒子非常高興，把手放到嘴裡吃起來。這時他的父親就用清晰而和緩的語調反覆說「手指」給他聽。威特稍大一點時，父親就抱著他教他飯桌上的食品、餐具、衣服各部分和身體的各部位，房子各處，室內器具和物品，院子裡草木的名稱，豐富孩子的詞匯。巧妙地使孩子每天練習這些生活中接觸到的單詞，持之以恆。
現代生理心理學、腦科學研究表明，0到6歲不僅是兒童學習母語的關鍵期，更是兒童學習第二語言的最佳時期。如果過了這個最佳時期，那麼學習第二語言就要相對困難得多。那麼，該如何對學前兒童進行語言教育呢?猶太父母多採用自然的方式，激發兒童學習外語的興趣，創造語言氛圍。中國家長可以學習一下，採取以下三種方法，有意識地參與幼兒的雙語學習。
一、自然習得法……
About the author
石地，男，1955年生人自小隨家遷徙，在長江邊輾轉長大；初二輟學，在群山中磨礪青春1978年考入北師大數學系，畢業後曾任中學校長，公司經理，賓館領導，研究所長等職2005-2007任天涯社區編輯部主任現為自由人。
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