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大多數學生都較擅長寫抒情文，卻對需要分析的「知性題」感到困擾。 108新課綱強調學生「應能廣泛認識跨領域、跨學科的主題，並運用所學處理這些主題在不同面向上的問題，提出論述。」 本書從「議題」入手，統整生命思考、教育人權、流行文化、人才移動、糧食問題、全球經濟、能源環境、科技發展等議題討論，引領你宏觀世界，鍛鍊理性思考，寫好學測國寫「知性題」的作文書。 漳州師範大學院長 黃金明 國立臺灣師範大學國文學系教授 鍾宗憲 ◎強力推薦 本書在「議題導向（知性題練習）」的國寫課程設計中，先列出相關知識，再提供相關情境與寫作材料，作為閱讀分析與反思評鑑的練習。其脈絡如下： 1.課程思考，情境瞭望：提出問題，引起動機，強化學習認知。 2.課程內容，脈絡化學習—─你要知道的常識：分成俯瞰問題、解決問題兩方向。展示全球議題所關注的層面、各國政策與團體所形成的方案，期待在有系統地input世界發展諸多面相的資訊之後，形成整體觀察，讓學習者得以站在此制高點上，output分析人情事理，建構立場及想法。 3.遷移練習：以歷屆大考題為練習平臺，進而布置情境，發展出各類生活現象與問題，使學生思索，進而提出觀點。另提供「問題分析」、「內容方向」、「答題策略」導引思路，以解決學生撰寫作文時感到內容貧乏、無法融會貫通跨領域或跨學科素材，確立脈絡之困。 康德曾說：「啟蒙」就是「勇敢地去探知吧！」 每個議題都是一個啟蒙，像水晶體啟蒙，讓人們認為無法被實際證據證明的論述都是神話與謊言；閱讀與寫作，正是開啟自我對世界的認識、檢視自我的利器。
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陳嘉英 師範大學兼任講師 景美女中語文資優班教師及召集人 台北市國文輔導團員 國文學科中心研究教師 台北市特殊優良教師 台北市super教師 台灣省師鐸獎 著作 《左腦+右腦的寫作課──聰明打造你的國寫作文力》 《閱讀力──三招教你破解閱讀密碼，強化競爭力》 《從世界名著經典閱讀，培養人文素養（歐洲篇）》 《打造閱讀的鷹架──閱讀力就是未來的競爭力》 《凝視古典美學：高中古文鑑賞篇》 《感官獨奏與越界：打造創意的版圖》 《作文課上加減乘除：理性與感性的創意敘寫》 《作文即時通：從立意取材到錦字繡句》 《寫作力》 《石中英作品選註》 《全方位古文選》 編有《課堂外的風景：散文選讀》 《悅讀飛行：散文選讀》 《意識‧20：景美女中第四屆語文實驗班作品集》 《三城三戀：景美女中語文資優班國際參訪》等
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