Differenzierung im Unterricht: Grundschule

Bettina Anders

Jan 2003 · GRIN Verlag

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Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,0, Universität Lüneburg (Institut für Pädagogik), Veranstaltung: Der Anfangsunterricht als pädagogisches Problem, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit wird vorgestellt, was im Zusammanhang mit Grundschulunterricht unter Differenzierung zu verstehen ist und stellt verschiedene Differenzierungsmöglichkeiten (z.B. Schuldruckerei, Wochenplanarbeit) vor. Geleitet wird diese Arbeit von der Ausgangsfrage, ob und wie man im (Anfangs-)Unterricht differenzieren kann. Im Hinblick auf diese Frage werden wir ein höheres Gewicht auf die innere Differenzierung legen, weil diese im Anfangsunterricht eine größere Rolle spielt. Auf die äußere Differenzierung werden wir nur zur Abgrenzung der beiden Formen zu sprechen kommen. Zunächst werden wir versuchen, den Begriff „Differenzierung“ zu definieren und Differenzierungskriterien und Unterscheidungen zum Begriff aufzuzeigen. Daran werden wir einen Teil anschließen, indem wir näher auf die Form der inneren Differenzierung eingehen und sie von der äußeren abgrenzen. Danach werden wir vier verschiedene Unterrichtsformen zur Differenzierung vorstellen und zu diesen in einem Fazit Stellung nehmen.