Durante el transcurso de los Ãēltimos aÃąos la informaciÃŗn ha dejado de ser un asunto puramente tÊcnico para adquirir una categorÃa social. MÃĄs allÃĄ de entender los procesos de bÃēsqueda de informaciÃŗn y adquisiciÃŗn de destrezas en el uso de las tecnologÃas, es importante considerar una aproximaciÃŗn sociocultural que rescate la historia y el contexto social de los estudiantes, el despliegue de la competencia en situaciones concretas de aprendizaje y las relaciones intersubjetivas que ocurren en los procesos de mediaciÃŗn, como factores constitutivos de la competencia informacional. En ese sentido, Competencias informacionales. Rutas de exploraciÃŗn en la enseÃąanza universitaria destaca la importancia que adquiere la participaciÃŗn del profesor y otros adultos mediadores en los procesos colaborativos de construcciÃŗn de conocimiento en los que la competencia encuentra todo su sentido. Los autores cuestionan la metÃĄfora que establece una dicotomÃa entre nativos e inmigrantes digitales, que sugiere una supuesta superioridad del estudiante frente al profesor en lo que se re_x001f_ere al dominio de las destrezas tecnolÃŗgicas como si estas fueran el Ãēnico factor determinante de la competencia. Este libro es el resultado de un trabajo interdisciplinario, no solo porque fue escrito por investigadores provenientes de distintas disciplinas, sino porque en Êl convergen historias de vida y enfoques epistemolÃŗgicos novedosos. Esta publicaciÃŗn es muestra de los avances del grupo de investigaciÃŗn Aprendizaje y Sociedad de la InformaciÃŗn.