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Entre los cambios más positivos en los últimos años en Educación Especial, está el del rechazo de las etiquetas debido al efecto negativo producido en el niño. Se ha comenzado a abordar las necesidades especiales des de una perspectiva diferente cuya característica principal es que no se centra en el niño sino en la interacción del niño con su entorno y contexto educativo. De esto se deriva que ya no estemos ante un déficit sino ante una necesidad educativa especial. Las dificultades de aprendizaje de los alumnos tienen un carácter fundamentalmente interactivo, pues dependen tanto de las características personales del alumno como de las características del entorno educativo en el que se desenvuelve y la respuesta educativa que se le ofrece.
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About the author
Directora de Vértices Psicólogos Doctor en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid Licenciada en Psicología Máster en Psicología Forense Especialista en TIR (Terapia de Interacción Recíproca) Especialista en Sincronización de Hemisferios Cerebrales (TIC) Especialista en Hipnosis Clínica Executive MBA Bilingüe en inglés y francés Nº de colegiado M-22453 Colaboradora de Paragigma XXI Psicóloga asociada de Psicólogo a domicilio
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