Evaluación de aprendizajes en educación superior: De la teoría a la práctica

José Tejada Fernández (Coord.) · Antoni Navío Gámez · Pedro Jurado de los Santos · Carme Ruiz Bueno · Jorge Miranda Ossandón · Manel Fandos Garrido

јул 2022. · Aula Magna Proyecto clave McGraw Hill

O ovoj e-knjizi

El libro sobre Evaluación de aprendizajes en educación superior: De la teoría a la práctica tiene su origen en la práctica profesional y ha sido validado en diferentes experiencias de formación interna y de transferencia formativa (en diferentes formatos y modalidades) con diferentes instituciones de formación superior. En este sentido, el texto que presentamos es un recurso para la demanda de formación a medida y autoformación relacionada con la evaluación de aprendizajes para los profesionales de educación superior, específicamente, en los fundamentos de la evaluación, la coevaluación y heteroevaluación; herramientas para desarrollar instrumentos de medición y para utilizar adecuadamente los resultados para el aprendizaje de los estudiantes en el marco del modelo de formación basado en competencias. Como recurso, su objetivo general es optimizar la competencia docente relacionada con la evaluación de los aprendizajes, y, más específicamente: • Actualizar los enfoques, metodologías, estrategias y recursos de la evaluación de competencias en educación superior, orientadas a la mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. • Elaborar propuestas y dispositivos de evaluación adecuados en diferentes materias y situaciones formativas. • Incrementar los recursos y herramientas de evaluación en educación superior desde la dimensión teórica y aplicada, teniendo también en consideración la incorporación de las TIC.

O autoru

Doctor en Ciencias de la Educación, profesor titular de Universidad de Didáctica y Organización Escolar, Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona. Ha desarrollado su actividad como formador, gestor y coordinador de formación, docente e investigador. Participa en diplomas de postgrado, máster y extensión universitaria de carácter nacional e internacional. Cuenta con un buen número de publicaciones, más de 170, en forma de artículos de revistas, capítulos de libros y enciclopedias y libros, centrados en la formación de formadores, en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la inclusión educativa, social y laboral de personas con necesidades especiales de apoyo. Ha participado como investigador principal o como miembro del equipo de investigación, en estudios relacionados con la formación de formadores, programas de garantía social, conductas disruptivas y fracaso académico, evaluación de la inclusión educativa, transición y con análisis de necesidades en general. https://orcid.org/0000-0001-8239-8558

Nacido en la Of. Salitrera de Pedro de Valdivia, región de Antofagasta (Chile). Profesor asistente de la Facultad de Educación, miembro del Departamento de Ciencias de la Educación adscrito al Plan común de la Facultad. Miembro del Claustro del Magíster de Gestión escolar y Ciencias religiosas: liderazgo y gestión pastoral de la Universidad Católica de Temuco. Revisor de revistas científicas (Perspectivas Educacionales; Revista Atenea), colaborador como evaluador de Conicyt y de la OEI. El profesor Miranda se ha formado en Investigación educacional, Currículo y evaluación e innovación educativa, Dirección de organizaciones educativas y de gestión de proyectos en educación superior. Ha centrado su investigación en temas de Innovación, cambio educativo; vulnerabilidad y accesos inclusivos; formación técnico profesional; motivación y aprendizaje. Participa en una serie de redes de trabajo a nivel internacional y nacional miembro colaborador del grupo CIFO (Colectivo de Investigación en Formación Ocupacional) de la UAB y del grupo TRALS de la UB; Miembro de la Red interuniversitaria de Investigadores en Educación.