No exercÃcio profissional escolar, sÃŖo comuns indagaçÃĩes de professores, geradas por insegurança em trabalhar com metodologias e com estratÊgias de apoio, que beneficiem seu estudo e de seus alunos sobre discurso literÃĄrio, cuja materialidade linguÃstica demanda do leitor, concomitantemente,conhecimentos de lÃngua, de literatura e de outras ÃĄreas, tais como, a HistÃŗria,a Sociologia, a Filosofia, as Artes, a Psicologia, entre outras. Neste sentido,pesquisadores, professores e mesmo alunos tÃĒm levantado dÃēvidas sobre a maneira mais producente e eficaz de intervençÃŖo e organizaçÃŖo nas prÃĄticas pedagÃŗgicas para o ensino de lÃngua e de literatura. Nesse viÊs pontual, os capÃtulos, que aqui se publicam, procuram, em primeiro lugar, atender à quelas indagaçÃĩes legÃtimas,e, por conseguinte, buscam promover a diluiçÃŖo das fronteiras entre lÃngua,literatura e ensino, propondo leituras, discussÃĩes e anÃĄlises de poemas das mais diversas realidades histÃŗricas, culturais e ideolÃŗgicas. Passamos, entÃŖo, a apresentar o teor de cada estudo.