Las preguntas como estrategia de andamio en la enseñanza

Claudia Patricia Navarro Roldán

2022年10月 · Editorial de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - UPTC

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Este libro de investigación, invita al lector a repensar las formas en las que se potencia el aprendizaje. Se presenta evidencia teórica y empírica para romper los paradigmas sobre el uso del lenguaje narrativo en la construcción del conocimiento científico e incentivar el uso de las preguntas en el aula, para propiciar el desarrollo holístico de las competencias en el estudiante, su lenguaje narrativo y el uso del conocimiento previo. La investigación narrativa presentada responde a la pregunta ¿cómo una estrategia de scaffolding (andamiaje) soportada a través de preguntas, cambia la narración histórica espontánea de estudiantes sobre la independencia de la nación, a nivel de su estructura, densidad, calidad del contenido y cohesión? Desde la postura histórico cultural del aprendizaje de Vygotsky (1995), se identifican los efectos positivos y negativos de la estrategia de andamiaje para el aprendizaje. Los hallazgos revelaron que, formular un set de preguntas abiertas, reflexivas y literales al estudiante sobre su propia producción narrativa, incluyendo el parafraseo para cuestionarlo y desafiarlo de forma contextualizada, ofrece la retroalimentación contingente que el estudiante necesita para ir más allá y enriquecer la narración histórica producida inicialmente, a nivel de su estructura, densidad, calidad y cohesión. Además, se analizaron las transformaciones cualitativas en la producción narrativa y la tipificación de los cambios en la red semántica construida.

關於作者

Profesora Titular del Programa de Psicología de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, investigadora asociada de Minciencias y líder del Grupo de Investigación Categoría A de Miniciencias, denominado Desarrollo Humano, Cognición y Educación. Se especializa en investigación sobre los procesos de desarrollo y el aprendizaje en contextos escolares y universitarios, incluyendo los procesos de cambio conceptual, análisis de predictores del éxito académico y el desarrollo del pensamiento. Su formación incluye pregrado en Psicología de la Universidad del Norte; Especialista en Gerencia de Recursos Humanos de la Escuela de Administración de Negocios, Magíster en Psicología de la Universidad del Valle y
Doctora en Psicología de la Universidad de Los Andes.
https://orcid.org/0000-0001-6742-4797; [e-mail]