Le plan d’intervention ou de transition, 2e édition: Un processus et des ententes

Nathalie Myara

2021 ж. жел. · Editions JFD

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Le plan d’intervention (PI) et le plan de transition (PT) jouent un rôle majeur en matière d’organisation des services d’adaptation scolaire, de santé et de services sociaux. 

Bien que le PI ou PT fasse souvent allusion à des documents, ils sont d’abord des processus pédagogiques ou cliniques complexes, multidimensionnels et multidisciplinaires, qui mobilisent diverses connaissances transversales et essentielles.

Les différentes personnes impliquées dans la démarche de PI ou PT ont de nombreuses tâches, qui se distinguent les unes des autres. Cependant, elles partagent toutes un but commun, soit celui de réussir l’élaboration, la mise en œuvre et la révision des PI ou PT afin que l’apprenant ou l’élève puisse réussir sur le plan de l’instruction, de la socialisation et de la qualification.

Cet ouvrage élucide la nature et la démarche d’un cycle de vie d’un PI et d’un PT. En plus de spécifier ce qui est à faire, il propose de manière descriptible comment le faire. L’auteure réunit une somme de connaissances et des produits de transfert de connaissances qui pourront servir de cadre commun pour aider à préciser les modalités d’élaboration, de mise en œuvre et de révision des PI. 

Destiné aux professionnels enseignants, aux professionnels non enseignants, aux spécialistes, aux divers formateurs, au personnel administratif ou de soutien des écoles et des centres scolaires, et aux étudiants en formation, soucieux de la réussite éducative et qualificative de l’apprenant, ce livre demeurera une ressource et un outil indispensable pour les milieux de pratique et de formation. 

Авторы туралы

Nathalie Myara, Ph. D en psychopédagogie, est chargée de cours et chercheure au département de psychopédagogie et andragogie, à la Faculté des sciences de l’éducation, à l’Université de Montréal. Ses travaux de recherche portent sur la conception et l’efficience du cycle de vie des plans d’intervention (PI) et de transition PT), sur la formation au regard du cycle de vie des PI ou PT, sur l’évaluation dynamique des élèves à besoins particuliers, et sur les stratégies d’intervention, en particulier, la médiation cognitive.