Lernstrategen fr ein selbstgesteuertes Lernen am Arbeitsplatz gesucht: Wie man sie in der Territorialen Wehrverwaltung findet und f”rdert

Christiane Kahl

лист. 2012 р. · Diplomica Verlag

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Um in einer komplexer werdenden Arbeitswelt bestehen zu k”nnen, sind die Besch„ftigten mehr und mehr gezwungen, den Drahtseilakt zwischen den wachsenden Anforderungen ihrer Arbeit und der selbstgesteuerten Erneuerung ihres beruflichen Wissens bereits am Arbeitsplatz zu meistern. Ein selbstgesteuertes Lernen ist vor diesem arbeitsweltlichen Hintergrund zu einer berufsp„dagogischen Proklamation und einem Leitziel der beruflichen Weiterbildung geworden. Doch der Forderung wie auch dem Ziel stehen Barrieren entgegen. So bleibt die berufliche Weiterbildung weitestgehend aus Forschungsvorhaben zum selbstgesteuerten Lernen ausgeklammert. šberdies erfolgt die Weiterbildung der Besch„ftigten zumeist abseits vom Arbeitsgeschehen in fremdgesteuerten Lehrg„ngen zentraler Bildungseinrichtungen. Leider stellen gerade diese Einrichtungen den Ort dar, an dem die Besch„ftigten verlernt oder gar nie gelernt haben, selbstgesteuert zu lernen. Neben diesen aktuellen Herausforderungen, die alle Sektoren des deutschen Arbeitsmarktes streifen, ist das Erkenntnisinteresse der Autorin einem noch weitestgehend unerforschten Sektor zugewandt: dem ”ffentlichen Dienst. Als Exempel fr den ”ffentlichen Dienst greift sie die Territoriale Wehrverwaltung, einen zivilen Organisationsbereich der Bundeswehr, heraus. Neben dem Blick auf die Struktur der Territorialen Wehrverwaltung betrachtet die Autorin die Lernstrategien der Besch„ftigten, da den Lernstrategien eine Schlsselrolle bei einem selbstgesteuerten Lernen zugesprochen wird. Die Autorin widmet sich daher in ihrem Buch der Frage, inwieweit die Besch„ftigten der Territorialen Wehrverwaltung ber Lernstrategien zum selbstgesteuerten Lernen verfgen und - daran anknpfend - welche didaktischen Methoden untersttzend eingesetzt werden k”nnen. Zur Kl„rung der Problemstellung greift die Autorin zun„chst jene Ans„tze auf, die einen theoretischen Einblick in die Bedeutung der Lernstrategien bei einem selbstgesteuerten Lernen gew„hren; Begriffe wie Bedingungen werden gekl„rt. Darauf aufbauend folgt eine empirische Erhebung der realen Auspr„gung der Lernstrategien der Besch„ftigten der Territorialen Wehrverwaltung. Hierzu wird das methodische Design eines validen und bereits erprobten Erhebungsinstrumentes sowie die Auswertung der gewonnenen Daten eingehend beschrieben. Aus den Befunden der Erhebung leitet die Autorin methodisch-didaktische Anregungen zum Aufbau der Lernstrategien ab, um diese vollumf„nglich aufzubauen und ein selbstgesteuertes Lernen der Besch„ftigten der Territorialen Wehrverwaltung zu f”rdern. Ziel der empirischen Erhebung ist es, das selbstgesteuerte Lernen auf didaktischem Wege in die berufliche Weiterbildung der Territorialen Wehrverwaltung einzubinden und gleichzeitig die Lernkultur der Bundeswehr zu modernisieren.

Про автора

Christiane Kahl, B.A., wurde 1981 in K”then/Anhalt geboren. Ihr Studium der Bildungswissenschaften an der Fernuniversit„t in Hagen schloss die Autorin im Jahre 2011 mit dem akademischen Grad Bachelor of Arts erfolgreich ab. Bereits w„hrend des Studiums sammelte sie umfassende praktische Erfahrungen im Bereich der beruflichen Weiterbildung der Bundeswehr. Ihr besonderes Interesse galt der analytisch fundierten Planung, didaktischen Gestaltung, praxisnahen Durchfhrung sowie methodisch begrndeten Auswertung von Bildungsmaánahmen. Ihre dabei gewonnen Eindrcke und Erfahrungen motivierten sie, sich der Thematik des vorliegenden Buches zu widmen.