Modelos Constructivistas de Aprendizaje en Programas de Formación

Noelia Olmedo Torre · Oscar Farrerons Vidal

ມ.ກ. 2017 · OmniaScience

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Con más de 20 años de docencia universitaria en carreras técnicas a sus espaldas, los autores de este libro vienen observando desde hace tiempo cómo el constructivismo es parte esencial en el proceso de formación de los estudiantes y como la naturaleza de la interacción entre éste y la instrucción es determinante en el aprendizaje, siendo de igual o mayor importancia que el contenido o la forma en que la información es presentada.


Los autores realizan su actividad docente muy implicados con los modelos GOMS, Learning by Doing y Situated Learning, además de Problem Based Learning y el Método del Caso, que los han llevado a alcanzar altas cotas de rendimiento entre su alumnado y que el lector puede descubrir a través de las numerosas publicaciones realizadas en revistas de prestigio.

El libro que tiene en sus manos realiza una revisión de las teorías y modelos más importantes del constructivismo e intenta dar luz al gran abanico de propuestas metodológicas en la consecución y el desarrollo de una enseñanza de mayor calidad.

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Noelia Olmedo Torre es doctora Cum Laude en Ingeniería Multimedia por la Universidad Politécnica de Catalunya (UPC-BarcelonaTech) y es Ingeniera de Telecomunicaciones. Tiene dos Posgrados: Diseño de Sistemas Interactivos Multimedia y Enseñanza Universitaria en Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas - STEM. Es profesora del Departamento de Expresión Gráfica en la Ingeniería (EGE) en la Escola d’Enginyeria de Barcelona Est (EEBE). Imparte las asignaturas de Proyectos de Ingeniería y Expresión Gráfica. Trabajó en el Laboratorio Multimedia (LAM) de la UPC coordinando diferentes proyectos de e-learning. Es miembro de dos grupos de investigación: INSIDE (Innovació en Sistemes per al Disseny i la Formació a l'Enginyeria) y GIIP (Grup de Recerca en Enginyeria de Projectes: Disseny, Sostenibilitat i Comunicació). Su investigación se centra en aspectos sociales de la educación en la ingeniería, competencias profesionales, herramientas de evaluación, promoción y mejora de la enseñanza y el aprendizaje y, en general, la innovación educativa. Ha publicado más de 30 trabajos científicos en este campo. Desde 2015 forma parte del equipo editorial de la revista JOTSE (Journal of Technology and Science Education). Desde 2017 es Secretaria Académica del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE-UPC).

Oscar Farrerons Vidal es arquitecto por la Escola Tècnica Superior d’Arquitectura de Barcelona (ETSAB) y doctor Cum Laude en Ingeniería Multimedia por la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC). Posee el posgrado Enseñanza Universitaria en Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM). Desde 1995 es profesor del Consorci Escola Industrial de Barcelona, y desde 2000 de la Escola Universitària d’Enginyeria Tècnica Industrial de Barcelona. Actualmente es profesor de la Escola d’Enginyeria de Barcelona Est (EEBE). Ha ejercido enseñanza universitaria en Proyectos y desde el año 2000 en el departamento de Expresión Gráfica en la Ingeniería. Ha desplegado diferentes asignaturas de ingeniería gráfica durante más de veinte años en la UPC, y ha sido coordinador de la asignatura troncal “Expressió Gràfica”. Desde 2017 es subdirector del Departamento de Expresión Gráfica en la Ingeniería de la UPC. Forma parte de los grupos de investigación “Enginyeria de Projectes” (GIIP) y “Innovació en Sistemes per al Disseny i la Formació a l'Enginyeria” (INSIDE). Posee más de treinta años de experiencia profesional en diseño gráfico de ingeniería civil como colaborador en despachos profesionales de Barcelona. Ha llevado a cabo auditorías técnicas de proyectos de ingeniería. Sus ámbitos de colaboración profesional están circunscritos a ingeniería civil, urbanismo, sostenibilidad en ingeniería, accesibilidad, e investigación de aguas naturales. Miembro de la Mesa Territorial de Adaptación al Cambio Climático del Montseny (MeTACC) en el proyecto LIFE-CLINOMICS.