Praktyka badań pedagogicznych
اس ای بک کے بارے میں
przedstawianej książce zawarto teksty, które podejmują refleksję nad
samą metodologią, nad uwarunkowaniami praktyki badawczej, jakością
wiedzy pedagogicznej, sposobami traktowania teorii przez badaczy,
możliwościami, jakie nowe nurty myślowe otwierają przed badaczami, a
także znaczeniem problemów badawczych w tworzeniu projektu badania. W
drugiej grupie tekstów, bezpośrednio odnoszących się do praktyk
badawczych, zawarto spojrzenia na różne wycinki tej praktyki: od
pytania, w jaki sposób w naukach pedagogicznych wykorzystywana jest
teoria, przez ujawnianie mitów, jakie nagromadziły się wokół badań
etnograficznych, aż do tropienia najczęściej popełnianych błędów w
badaniach empirycznych i rozważań nad kompetencjami metodologicznymi
pedagogów. Autorzy tekstów, przyglądając się krytycznie stosowanym
praktykom, wskazują na konsekwencje przyjmowania określonych założeń w
badaniach biograficznych i sygnalizują błędy popełniane przez
początkujących badaczy. Analiza założeń przyjmowanych przez badaczy
zjawisk pedagogicznych uwrażliwia na trudności, jakie napotykają na swej
drodze, wskazując jednocześnie na potencjał, jaki tkwi w krytycznie
zinterpretowanych badaniach jakościowych. Refleksja nad kłopotami
metodologicznymi, których doświadcza każdy badacz, uświadamia nam, w
jakim horyzoncie myślowym, wobec jakich dylematów staje współczesny
badacz, a refleksja nad prowadzonymi badaniami przybliża nieco wiedzę na
temat rodzajów i jakości praktyk badawczych.
W składanym do rąk czytelnika tomie nie znajdziemy odpowiedzi na
wszystkie zasygnalizowane pytania o kształt praktyki badań
pedagogicznych. Teksty w nim zawarte są tylko próbą przyjrzenia się z
jednostkowych perspektyw, jak my, pedagodzy, badamy świat, na jakie
bariery napotykamy, na co zwracamy uwagę, a co pomijamy. Wszystkie
zawarte w niej głosy wypowiadane są w trosce o jakość badań
empirycznych. Jak bowiem twierdzi Jacek Piekarski w tekście zawartym w
prezentowanym tomie: „Metodologia niesie [...] w sobie obligację do
stałego obmyślania i dokumentowania wszelkich aspektów składających się
na proces tworzenia wiedzy oraz jego rezultaty”.
Teresa Bauman
درجہ بندی اور جائزے
مصنف کے بارے میں
profesor UG, doktor habilitowany, pracuje w Zakładzie Dydaktyki Instytutu Pedagogiki Uniwersytetu Gdańskiego.
Zainteresowania naukowe autorki obejmują:
1. Rolę i miejsce uniwersytetu w kulturze narodowej i europejskiej.
2. Proces kształcenia uniwersyteckiego (formy pracy ze studentami, strategie i metody uczenia się studentów).
3. Stosowanie badań jakościowych w poznawaniu zjawisk społecznych.
Najważniejsze publikacje:
• Uniwersytet wobec zmian społeczno-kulturowych. Casus Uniwersytetu Gdańskiego, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 2001.
• Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe (współautorstwo z T.Pilchem), "Żak", Warszawa 2001.
• Uniwersytet wobec kryzysu własnej tożsamości, „Przegląd Humanistyczny” 2001, nr 5.
