Die Lernenden mÃŧssten sich gemäà Rahmenplan in der Mittelstufe wiederholt mit Gedichten beschäftigt haben. Da ich im Rahmen der letzten Klassenarbeit festgestellt habe, dass die Mehrheit der SchÃŧler in der Klasse unerwartet groÃe Schwierigkeiten bei der Anwendung analytischer Methoden auf unbekannte Texte hat, bin ich vorsichtig geworden und mÃļchte herausbekommen, welches Wissen zu Gedichten bei den SchÃŧlern abrufbar ist. Die SchÃŧler kÃļnnen mit Hilfe des Vier-Seiten-Modells den Unterschied zwischen dem Sachinhalt und der Offenbarungs-, Appell- und Beziehungsebene eines Textes erläutern und sich auf diese Weise einen Zugang zu dem Merkmal âSubjektivitätâ von Gedichten schaffen. Ein Risiko der Stunde besteht in Aufgabe, aus dem Sachtext ein Gedicht zu formen. Es kÃļnnten hier Schwierigkeiten und VerzÃļgerungen eintreten. Daher soll mit dem Hinweis, auf Reime und Versmaà zu verzichten, Schreibhemmnisse abgebaut werden. AuÃerdem wird der Zugriff durch einen konkreten Hinweis auf die zu wählende Perspektive erleichtert. Weitere Hinweise kÃļnnen durch die Moderation durch den Lehrer während der Partnerarbeit gegeben werden (z.B. Unterstreichen von Stellen, die sich besonders gut in eine subjektive Sicht umformen lassen).