Ce manuel de grammaire est le pendant du manuel de littérature. On y trouve, en lien avec les textes littéraires étudiés, l'ensemble du programme de sixième, des leçons complètes et détaillées suivies d'exercices et d'évaluation.

 Le manuel de sixième rassemble de grands textes de la littérature (dans des traductions et adaptations inédites) : les fables de La Fontaine, des extraits de la Bible et du Coran, de L'Iliade et de L'Odyssée d'Homère, de L'Énéide de Virgile, des Métamorphoses d'Ovide, des contes de Perrault, du Magicien d'Oz de L. F. Baum, le Médecin volant de Molière, etc. Chaque texte est suivi de questionnaires, d'exercices, de leçons, de sujets de rédaction, et de bien d'autres choses encore.

Pour étudier la question de la transformation numérique cet ouvrage aborde un nombre restreint de sujets essentiels. Tout part de la question du livre électronique parce qu'elle appelle celle de l'enseignement, des réseaux sociaux et des nouveaux modèles d'écriture. Le domaine des acquisitions ouvre lui-même à différentes thématiques qui fondent nos expérimentations actuelles : les réseaux, les blogs, les collectifs d'apprentissage et de e-learning. Il ressort de l'analyse l'importance de la notion de communauté.

Les transitions scolaires sont des moments clés pour les élèves, mais aussi pour les professionnels de l'éducation qui doivent les accompagner dans ce processus et les aider à mobiliser leurs ressources. De l'entrée dans la scolarité jusqu'aux formations postobligatoires, comme lors du passage entre le primaire et le secondaire, les enseignants et les spécialistes jouent un rôle essentiel auprès des jeunes et doivent exercer une attention vigilante. Les auteurs de ce livre suscitent la réflexion et proposent des pistes d'action afin de faciliter les nombreuses transitions qu'auront à vivre les élèves tout au long de leur parcours de formation. Les points de vue multiples et complémentaires qu'apportent les contributions d'auteurs issus des sciences de l'éducation, de la psychologie, de la sociologie et de l'orientation professionnelle et qui proviennent du Québec, de la Suisse, de la France et de l'Angleterre brossent un tableau aussi complet que possible des enjeux, des risques et des ressources liés aux transitions scolaires. Cet ouvrage aidera tout professionnel oeuvrant dans le milieu scolaire à optimiser son rôle auprès des jeunes.

L'Ethique et culture religieuse, un tournant majeur en éducation au Québec ? Assurément. Les réflexions présentées dans cet ouvrage soulèvent des questions éthiques, philosophiques et pédagogiques tout en proposant différentes pistes qui contribueront à l'évolution de ce programme, à sa mise en oeuvre ainsi qu'au débat social et politique qu'il suscite.

Freinet est l’un des plus célèbres pédagogues français mais son oeuvre fait l’objet de nombreux malentendus et de simplifications trompeuses que l’auteur dissipe en revenant sur les fondamentaux du penseur. L’écriture libre, la promenade scolaire, l’imprimerie, le conseil des élèves, etc. sont en effet autant de techniques mises au point par Freinet à partir de théories pédagogiques, politiques, psychologiques ou épistémologiques. Mais ces méthodes et idées ont-elles encore une place aujourd’hui ? Nourrissant le débat français sur l’école, Baptiste Jacomino nous démontre que le système de Freinet est ouvert, non exempt de critiques, mais également propice à l’évolution et à l’adaptation en tout temps et en tout lieu. Baptiste Jacomino est docteur en sciences de l’éducation et a enseigné l’histoire et la philosophie de l’éducation. Il est l’auteur de Alain et Freinet : une école contre l’autre ? (L’Harmattan), de Alain (Ellipses) et Camus (Ellipses). Il appartient au comité de rédaction de la revue Le Philosophoire. Yves Rouvière collabore depuis 2011 à la collection Comprendre (Freud, Marx, Sade, Lacan, L’anarchisme, Hitler et les Allemands, Péguy, Fanon).

Fiction ou réalité ? Telle est la question...
Fiction : un mot dont le sens semble aller de soi. Un mensonge, une invention. La fiction s'oppose au réel aussi sûrement que nos rêves à la réalité quotidienne. En est-on certain ? Et d'abord, qu'est-ce que le réel ? Qu'en savons-nous ? Comment nous définissons-nous par rapport à lui ?Partant d'un questionnement sur le réel et notre rapport à lui, Vincent Engel convoque non seulement les spécialistes de la théorie littéraire, mais aussi des psychologues et des philosophes, sans oublier les principaux écrivains de la seconde moitié du 20ème siècle, tels Camus, Sartre, Robbe-Grillet, Gary ou Tristan, afin de confronter leur vision de la littérature et de la fiction à celle des théoriciens. Car les écrivains ne sont-ils pas les premiers concernés ?
Un livre qui redéfinit la fiction, manière privilégiée de fonder notre humanité et de transmettre la mémoire.
À PROPOS DE L’AUTEUR 
Professeur de littérature contemporaine à l'Université catholique de Louvain (UCL) et d'histoire contemporaine à l'IHECS, il a écrit de nombreux essais, romans, nouvelles ou pièces de théâtre. Il est aussi critique littéraire et chroniqueur ; à ce titre, il a collaboré avec Le Soir, Victoire (supplément hebdomadaire du Soir) et Mint en radio. Depuis 2014, il collabore avec La Première, en tant que chroniqueur au sein de l'équipe de l'émission CQFD. Chez Ker, il est l'auteur de nombreuses pièces de théâtre, d'un essai ainsi que de plusieurs romans, comme Raphael et Laetitia et Les Diaboliques.
Pour en savoir plus sur l'auteur rendez-vous sur son site : http://www.edern.be/vincentengel/
EXTRAIT 
C’est bien le problème. La page blanche, on le sait, a toujours angoissé l’écrivain. Mais à prendre la question sous cet angle, on se dit que ce n’est pas par peur d’un manque d’inspiration, mais bien par celle qui l’oppose au réel. L’écrivain, le poète, le philosophe ne se satisfont pas des certitudes sur ce qu’ils sont supposés utiliser comme matériau premier. Et si on leur répond qu’ils sont là pour élucider nos rapports à l’évidence, ils rétorquent : quoi ? n’est-ce pas évident ?

En 2010, le Service de la Langue française de FWB confie la recherche-action « Rapports à la langue française et plurilinguisme des populations issues des migrations en Wallonie et à Bruxelles » à l'IRFAM. Cette recherche étudie les pratiques culturelles favorisant l'appropriation, l'approche et l'usage de la langue française par les migrants en Belgique francophone. Une distinction est donc à installer par rapport à l'apprentissage du français au sens strict (enseignement scolaire, cours FLE, etc.). Un échantillon d'une dizaine d'actions pilotes menées par des organismes culturels (centres d'expression et de créativité, maisons des jeunes, centres de théâtre-action, bibliothèques publiques, structures d'éducation permanente, etc.) est notamment sélectionné sur base de la pertinence et du caractère reproductible des initiatives. Après l'analyse de ces différentes actions, la recherche est passée par une phase de mobilisation et de rencontres avec des acteurs de terrain. L'enjeu final est de dresser le cadre méthodologique de l'appropriation de la langue française par les migrants à travers des institutions socioculturelles. Il s'agit in fine de proposer un référentiel et une méthodologie pouvant inspirer des programmes de formation continue ou des programmes de sensibilisation des acteurs professionnels des secteurs, notamment, culturels, afin de favoriser l'appropriation du français par les migrants.

L'auteur fait part dans ce manuscrit de son expérience, forte de quarante années, dans le domaine de la rééducation du membre supérieur en centre de réadaptation. Il examine les différentes pathologies tant dégénératives que traumatiques ou orthopédiques au niveau des trois grands secteurs du membre supérieur : l'épaule, le coude et la main. À la lumière de connaissances acquises par l'étude de l'auriculothérapie, l'ostéopathie et l'éthiomédecine, il propose un ensemble de thérapeutiques douces visant à restaurer les possibilités fonctionnelles des patients. Se basant sur la mise en évidence des pertes de mobilité articulaire et sur la présence du RAC (réflexe auriculo-cardiaque) au niveau des tissus mous, il propose une réharmonisation des structures articulaires et tissulaires par l'emploi de la technique par augmentation de tensions permettant d'aborder sans danger et de faire évoluer favorablement des pathologies aussi variées qu'une périarthrite de l'épaule, une fracture du scaphoïde ou encore une épicondylalgie, et ce, quels que soient l'âge, le sexe, la morphologie du patient.

Aujourd'hui, on ne fait plus un enfant par hasard ou par inadvertance. C'est un acte généralement conscient et volontaire. Mais alors qu'est-ce qui nous pousse à faire un enfant ? Qu'est-ce qui amène un homme ou une femme à se reproduire ? Interrogeons-nous : la réponse n'est pas simple ; le désir d'enfant est devenu extrêmement complexe à décrypter. Et la question qui suit est : quelle est la place, le rôle, le statut de l'enfant dans la constellation familiale ? Est-il toujours « l'enfant-roi » des années 70 ? N'est-il pas, quelquefois, un simple ornement du couple ? Les facilités de la science (PMA) ne conduisent-elles pas à ce que le droit DE l'enfant soit écrasé par le droit À l'enfant ? Cela amène à s'interroger sur les rapports parent-enfant et sur cette colère qui semble infiltrer trop souvent cette relation. Sommes-nous si innocents de toute violence envers nos enfants ? Et leur colère, surtout celle de l'adolescent, n'en serait-elle pas une conséquence ?

 Le manuel de sixième rassemble de grands textes de la littérature (dans des traductions et adaptations inédites) : les fables de La Fontaine, des extraits de la Bible et du Coran, de L'Iliade et de L'Odyssée d'Homère, de L'Énéide de Virgile, des Métamorphoses d'Ovide, des contes de Perrault, du Magicien d'Oz de L. F. Baum, le Médecin volant de Molière, etc. Chaque texte est suivi de questionnaires, d'exercices, de leçons, de sujets de rédaction, et de bien d'autres choses encore.

Ce manuel de grammaire est le pendant du manuel de littérature. On y trouve, en lien avec les textes littéraires étudiés, l'ensemble du programme de sixième, des leçons complètes et détaillées suivies d'exercices et d'évaluation.