Lara Sprenger analysiert Lernprozesse zur Vorstellungsentwicklung zum Dezimalbruchbegriff nach dem Erstzugang in der Sekundarstufe I. Im Zentrum ihrer Arbeit steht die Frage, inwieweit das vorhandene Begriffsverstรคndnis aus dem Bereich der natรผrlichen Zahlen und der Brรผche genutzt werden kann, um Dezimalbrรผche fachlich adรคquat zu verstehen. Entstanden ist zum einen ein tiefgehendes Verstรคndnis der stattfindenden Lernprozesse und deren inhaltlicher Strukturierung. Zum anderen zeigt sich ein klares Bild, das den Zusammenhang vom Stellenwertverstรคndnis bei natรผrlichen Zahlen, dem Bruchzahlverstรคndnis und dem Dezimalbruchverstรคndnis beschreibt und dabei potentielle Hรผrden sowie fรถrderliche Prozesse identifiziert.
Lara Sprenger promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Stephan Huรmann am Institut fรผr Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts der Technischen Universitรคt Dortmund.