关于此电子书
不限年齡對象，誰都可以學好作文，滿載而歸。──林明進
2021全新暢銷增訂版
新增多篇林明進老師親自撰寫之優美範文
學習作文更有效！
從小三寫到高三，為何寫了十年卻寫不好作文？
建中名師林明進獨創笨作文，讓小學生、國中生、高中生一次學好作文
以最正統的學習原理，打好作文基本功
一看就懂、一學就會，從此克服寫作障礙
親子共學 × 學生自學 × 作文教學 × 扎實有效
作文課、會考、國寫、國考、職場Email、商品文案、小編發文……
寫作力，就是人生競爭力！
★本書特色
最經典、最扎實、最完整、最到位的「寫作啟蒙書」。
最可行、最清楚、最好教、最有效的「寫作教學書」。
兩岸寫作教學權威 / 建中資深名師 /「笨作文」創發者──林明進代表作。
★作文常見迷思
．黑板上出個題目讓學生馬上寫，就是最好的作文訓練？
．多背誦名言佳句，就能提高文章的可讀性？
．多背誦佳作範文，就會愈寫愈好？
．一定要分成四段、一定要「起承轉合」，才會拿高分？
．一定要上補習班才學得好作文？
．作文寫得好，關鍵在於「創意」？
．靈感、創意可遇不可求，只能碰運氣？
★作文教學常見病灶
．「鑑別寫作力」和「培養寫作力」大不相同，卻時常在教學現場混為一談。
．沒有真正落實作文教學、沒有抓準培養寫作力的竅門，導致學生寫了十年，基礎作文卻是空的。
．書法教育有完整的歷程，由簡而繁，一筆一筆打底；
我們的作文教育欠缺的就是學習的完整歷程，沒有照規矩一步一步來，
最後造成多數人寫得不理想，甚至一輩子害怕作文。
．學生看完題目，矇著就寫，埋頭苦幹，這就是我們共同的作文人生。
．甲乙丙丁或ABCD的等第，應該是作文教學檢討的開始，
同時也是師生互動的依據，卻成為現行作文教學的「手段」。
．作文變得「標準化」、「答案化」，
千篇一律、一律千篇，落入僵化的寫作窠臼。
．先教「創意」，不教「基礎寫作」，
讓學生第一次上投手丘就要他馬上成為王建民。
．教作文是學校的事、是老師的事，
家長把教作文的責任都推到老師身上。
★笨作文這樣寫
．老師、父母照著笨作文的步驟，一步一步教；
自學者用心體會基本技法，一步一步學；
從扎根開始，才能收穫一輩子的真功夫。
．讓每個學生的作文生命「活著」，比寫得好重要。
依程度給出適量字數練習，只能寫一句的，就不要馬上叫他寫出一篇。
．文章有文心，人人從心出發，寫自己想寫的，寫自己要寫的，
而不是錯把作文當數理科目看待，永遠只會背佳句、套公式。
．作文課總在打分數，學生還不懂怎麼寫，
就先被評鑑寫得好不好，對作文的興趣和信心都被打壞了。
寫作應貴在「養」，準備好了再寫，翅膀硬了再飛。
．靈感創意並不是從天而降，而是基礎寫作力的一部分。
作文基本功才是培養創意的基礎。
．文章還不成氣候時，「真」是一條路。
寫作想要成功，從簡單開始、從真開始。
★5大基礎訓練．累加寫作實力
．語文表達訓練──學習基本語法知識，
增進理解文意與運用文字的能力，扎實詞語句子的連綴基礎。
．觀察力訓練──培養敏銳的感受能力，
善用眼、耳、口、鼻、手、身體的觀察力，
使文章有聲有色、自然生動。
．運思訓練──下筆前進行審題及全面的構思，
快速又準確的設計出文章的美麗藍圖，搭建四平八穩的文章骨架。
．章法訓練──文章開頭求新穎、美麗；
中間正文要內容豐富、言之有物；結尾要精采亮麗、充實有力。
．修辭訓練──學習模仿名家佳構，
歸納前人成功運用文字的規律，達到自然而美化的特定修辭效果。
★重點歸納分析，破解訓練要領
．學習主題──定義學習目標，抓準作文小竅門
．能力培養──安排主題訓練，落實寫作基本功
．寫作要訣──引導寫作策略，下筆力求快狠準
．表現技法──拆解寫作方法，靈活運用作文力
．參考習作──結合佳作欣賞，培養厚實文字觀
．常見病灶──提點作文大忌，避免套路新八股
★跟著笨作文名師起步走
．縮寫訓練──把握要點，保存原貌；高度濃縮，簡明扼要；文辭流暢，銜接自然
．審題訓練──周到完備；精準嚴謹；多做思辨與檢省
．立意訓練──立意要明確、創新、深刻、高遠、精妙
．構思訓練──確立文章的中心；多角度構思材料；精心安排組織篇章
．選材訓練──材料要有代表性、新鮮感；宜選自己熟悉的材料
．結構訓練──為全篇定一個好骨架：整體和局部要平衡勻稱，前後上下要渾然一體
．聯想訓練──從生活中累積豐富的閱歷；從書籍中儲備淵博的知識；長期自我訓練，開拓思路
．結構訓練──為全篇定一個好骨架：整體和局部要平衡勻稱，前後上下要渾然一體
．開頭訓練──成熟的立意構思；發揮鳳首的作用；文句簡潔；獨特新穎；切中題意
．過渡訓練──要做到自然、貼切、嚴密、恰當；詞語要謹慎選擇，斟酌運用
．照應訓練──閱讀別人的作品，要仔細推敲，周密思考；
自己在進行寫作時，要嚴格要求，斟酌布局
．結尾訓練──順應文章的內容、事件的發展；
必須有總括、統一及幫助全文理解的作用；必須有精練緊湊、充實有力的效果
．修辭訓練──修辭要得體、有效、靈活、精美、優質
作者簡介
林明進
獲獎
．臺北市語文類特優、優良教師（2015、2013）
．教育部語文類教學卓越獎（2005）
．趙廷箴文教基金會第一屆高中優良國文教師（1993）
經歷
．臺北市建國中學國文科教師三十四年
．臺中市明道高中國文科教師一年
．新北市徐匯高中國文科教師三年
．國家教育研究院特聘語文審修委員
．國教院TASA國語文題庫審修委員
．教育部高中國文課程修訂委員
．編撰教育部「基測國文作文策略與實例」
．學測、指考國文科答案研判委員十餘年
．全國暨臺北市語文競賽各組作文評審十餘年
．臺北市各級作文冠軍選手指導教師十餘年
．《商業周刊》、《幼獅文藝》、《國語日報》專欄作家
．上海《語文學習》高考作文特約撰稿
講座
．全臺高中職、國中、國小各級教師作文教學演講超過2500場
．臺北奉元書院四書講座
．臺北龍顏講堂四書講座
．北京奉元書院國學培訓講師
．北京中華誦（中華書局）專聘國學講師
．第一、二、三屆北京新敎育中華文化硏習營講座
．受邀至各大城市講授國學：北京北大、北京辛庄師範、石家莊、南京、蘇州、
上海、無錫、崑山、重慶、成都、廣州、潮州、深圳、廈門、杭州、瀋陽、
遵化、營口、長白山、承德、包頭、長沙、嶽麓書院、鄭州、淄博、
濟南、武當山、安徽、香格里拉、東莞、泰山、太原、昆明、
建水、寶雞、璧山、青島、香港、吉隆坡……
著作
散文集：《學生》、《學生2：溫暖的手勢》、《學生3：叫我最後一名》
寫作指南：《國寫笨作文》、《笨作文：國中實戰篇》、《創意與整合的寫作》、
《理解與分析的寫作》、《林明進作文教室：訓練篇》、《林明進作文教室：技巧篇》
國學：《大塊齋讀易筆記》
合編：《大考語表寫作──順理成章》、《成語辨正辭典》、《古文觀止鑑賞》
簡體版：《學生》（九州）、《學生的故事》（中國文聯）、《學生3》（九州）、
《笨作文》（九州）《培養自然而然的寫作力》系列三書（中國文聯）
