Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pรคdagogik - Pรคdagogische Psychologie, Note: 2,0, Universitรคt Lรผneburg, Veranstaltung: Studiengang Diplom-Pรคdagogik Seminar: 'Psychoanalyse als Behandlungsmethode', Sprache: Deutsch, Abstract: Das Erste Kapitel der vorliegenden Arbeit beschรคftigt sich mit der Psychoanalyse Sigmund Freuds. Nach einem kurzen chronologischen Abriss bzgl. der Entwicklung hin zur Psychoanalyse werden einzelne Elemente dieser Therapiemethode dargestellt. Ich mรถchte bereits in der Einleitung erwรคhnen, dass Freuds psychoanalytische Erkenntnisse trotz vielseitiger Kritiken mit anhaltender Wirkung in fast alle Geisteswissenschaften eingedrungen sind. Ihre Einflรผsse sind beispielsweise in der Erziehung, Philosophie, Anthropologie oder Soziologie festzustellen (Rattner 1995, S. 3). Um den Bezug der Psychoanalyse zur Pรคdagogik herauszufinden, beschรคftige ich mich im Zweiten Kapitel mit der Schulrichtung der Psychoanalytischen Pรคdagogik (im Folgenden PP genannt). Neben Pionieren dieser Richtung wie Ekstein oder Bettelheim werde ich besonders auf die Arbeit von Siegfried Bernfeld eingehen. Die Wahl dieses eher ungewรถhnlichen und weniger bekannten Vertreters der PP begrรผnde ich damit, dass er bereits im Jahr 1925 In seinem Werk โSisyphos oder die Grenzen der Erziehungโ auf wichtige Grenzen dieser Richtung hingewiesen hat. Seine psychoanalytische Herangehensweise an die Pรคdagogik unterscheidet sich von den eher praxisorientierten Methoden anderer, z.T. oben genannter Vertreter. Das letzte Kapitel zeigt kritische Stimmen zur Psychoanalyse und Pรคdagogik auf. Es soll deutlich werden, welche Grรผnde zum Ende der PP fรผhrten. Im abschlieรenden Fazit soll auf die Grundfrage zum Nutzen psychoanalytischer Erkenntnisse fรผr die Pรคdagogik eingegangen werden.