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1990年1月，森林小學突破法規限制，獨立辦學，為台灣教育史開啟全新的篇章；
1999年6月，立法院三讀通過《教育基本法》，森林小學已辦學21學期；2006年12月，「校園零體罰」正式拍板定案，森林小學也已辦學35學期。
迄今，不打不罵、以人本教育為理念實踐的森林小學，辦學已逾60個學期。
三十年來，總有人以為森林小學是一所學生擁有絕對自由，而不需要上課的學校；
三十年來，總有人以為森林小學的孩子，在升學的路上，只能一路選擇「體制外」。
殊不知，根植於台灣文化，森林小學，從來不是「化外之民」；
森小的教學，深入台灣不同的族群文化、自然山林，且探索台灣的歷史脈絡；
森小的孩子，進入體制內國中，他們，也成為教育改革的種子，人本理念的實踐者。
三十年來，森小的工作團隊，和台灣每一所學校的教育工作者一樣，
要面對來自孩子的各種挑戰，
以及，不夠開放的傳統教育加諸大人自身的限制。
因而，森林小學的教學環境裡，成長的，不只是孩子，還有教師。
因為，孩子們從來不會停止他們的提問；
因為，森小的老師從來不會拒絕孩子的提問；
森小師生之間的問與答，
從第1學期到現在第63學期，從來沒有停止過。
不只在課堂上，也在生活中，未來，還會繼續……
哲學家巴斯卡說「人是一根會思考的蘆葦…」，我們眼前的孩子，就是！
哲學家卡爾˙波普爾說「通過知識，人可以獲得解放」，森小的教師團隊充份認知，且嚐到了它的甜美。
現在，我們集結兩本電子書：《森林小學—教學紀實》與《森林小學—生活紀實》，
記錄師生在山頭上問與答的吉光片羽，希望能提供人們，
對孩童的世界，對大人與小孩的互動，對教學的手法，增添一點想像與可能…。
1999年6月，立法院三讀通過《教育基本法》，森林小學已辦學21學期；2006年12月，「校園零體罰」正式拍板定案，森林小學也已辦學35學期。
迄今，不打不罵、以人本教育為理念實踐的森林小學，辦學已逾60個學期。
三十年來，總有人以為森林小學是一所學生擁有絕對自由，而不需要上課的學校；
三十年來，總有人以為森林小學的孩子，在升學的路上，只能一路選擇「體制外」。
殊不知，根植於台灣文化，森林小學，從來不是「化外之民」；
森小的教學，深入台灣不同的族群文化、自然山林，且探索台灣的歷史脈絡；
森小的孩子，進入體制內國中，他們，也成為教育改革的種子，人本理念的實踐者。
三十年來，森小的工作團隊，和台灣每一所學校的教育工作者一樣，
要面對來自孩子的各種挑戰，
以及，不夠開放的傳統教育加諸大人自身的限制。
因而，森林小學的教學環境裡，成長的，不只是孩子，還有教師。
因為，孩子們從來不會停止他們的提問；
因為，森小的老師從來不會拒絕孩子的提問；
森小師生之間的問與答，
從第1學期到現在第63學期，從來沒有停止過。
不只在課堂上，也在生活中，未來，還會繼續……
哲學家巴斯卡說「人是一根會思考的蘆葦…」，我們眼前的孩子，就是！
哲學家卡爾˙波普爾說「通過知識，人可以獲得解放」，森小的教師團隊充份認知，且嚐到了它的甜美。
現在，我們集結兩本電子書：《森林小學—教學紀實》與《森林小學—生活紀實》，
記錄師生在山頭上問與答的吉光片羽，希望能提供人們，
對孩童的世界，對大人與小孩的互動，對教學的手法，增添一點想像與可能…。
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森林小學
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