Audience Response Systems in Higher Education: Applications and Cases: Applications and Cases

Banks, David

feb 2006 · IGI Global

Acerca de este libro electrónico

Taking advantage of user-friendly technology, Audience Response Systems (ARS) facilitates greater interaction with participants engaged in a variety of group activities. Each participant has an input device that permits them to express a view in complete anonymity, and the composite view of the total group appears on a public screen. ARS can then be used to support summative and formative activities with groups ranging in size from as small as five through to large groups of several hundred. The data can be used to help the facilitator adjust the pace of teaching to match the requirements of the learners, gauge understanding, or trigger discussion and debate.

Audience Response Systems in Higher Education: Applications and Cases reveals some of the history behind these systems, explores current theory and practice, and indicates where technology may move in the future. Cases are used to present the work of educators in a wide range of subject areas and with differing levels of experience with these systems.

Calificaciones y opiniones

El autor (Banks, 2006) describe la manera en que los sistemas de respuesta para audiencias han estado ganando popularidad por el hecho de que sus costos ya no son tan elevados y han estado entrando en el ámbito educativo al promover mas interacción entre los diversos participantes de las actividades de aprendizaje instalándose fácilmente para una sesión en particular o permanentemente instaladas en laboratorios o salones especializados para grupos grandes o pequeños. El sistema despliega una pregunta típicamente vía PowerPoint y la respuesta llega a un sistema de concentración que recibe las señales de cada participante y las entrega a un computador. Cada participante cuenta con un dispositivo que le permite escoger una de las opciones de la pregunta. Estos dispositivos pueden ser teclados numéricos simples que muchas veces se les llaman “clicker” o “zapper” o un dispositivo completo con capacidad de entrada para texto. Se motiva a los participantes a contestar en un tiempo definido y las respuestas pueden ser identificadas por individuo o pueden ser anónimos. Este último tipo de respuestas puede ser muy útil para audiencias donde los participantes no quieran ser identificados por ser tímidos o en muestras donde no sea necesario la individualidad. Una vez recolectada la información, se despliegan las estadísticas para que los estudiantes las observen y empiece un autocorrección o se inicie una pregunta de discusión ayudando así a un proceso formativo. El autor menciona múltiples casos, describiendo el material utilizado para recopilar las respuestas y procesarlas, el tema y tipo de preguntas del caso y las respuestas que obtiene así como una descripción de los resultados de aprendizaje obtenidos en casa situación. Las aplicaciones van desde el uso en cursos de computación, orientación vocacional, encuestas anónimas, Pensamiento crítico, economía, etc. Cada caso describe los diferentes objetivos y problemas que resultaron de la aplicación de los ARS y sus resultados.

Acerca del autor

David A. Banks is a lecturer in information systems at the University of South Australia. He has taught in the UK, New Zealand, Australia, Hong Kong and Singapore. His first career was with British Telecom in the UK, where he dealt with the first-line maintenance of business data networks, broadcast television networks and video conferencing systems. He holds a Master?s Degree of Philosophy from the University of Leeds, UK, and has presented a number of radio programs, produced over 30 journal papers and book chapters, has co-authored a text-book, and has presented papers at international peer-reviewed conferences. He serves on the editorial review boards of three journals. [Editor]